【摘 要】
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一直以来,如何构建高中化学生态课堂都是广大一线教师重点关注的问题。在传统的高中化学教学中,教师普遍采取的是讲授式教学法,学生被动接受知识,课堂的互动性较低,师生之间
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一直以来,如何构建高中化学生态课堂都是广大一线教师重点关注的问题。在传统的高中化学教学中,教师普遍采取的是讲授式教学法,学生被动接受知识,课堂的互动性较低,师生之间无法形成良性的交流与思维碰撞,导致课堂效率低下。对此,文章以“微观结构与物质的多样性”为例,对教学模式进行探索研究,提出了通过加深微粒观、连环提问、开展微课程教学等方式,促使学生自发地参与到学习当中,从而落实教学目标。
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