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[摘要]新课程标准阅读教学要求中强调阅读教学是“教师、学生、文本”的对话过程，尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。新课标在第二学段的阅读目标中指出，要让学生学会自主选择有价值的书目自主阅读并主动与他人分享阅读的收获。本文主要是就小学生自主阅读能力培养策略的研究。首先阐述了培养小学生语文阅读能力的重要性，然后分析了其培养过程中面临的问题，最后提出了培养小学生语文阅读能力的有效策略，以期能够有效的提高学生的阅读能力。
[关键词]小学，自主阅读，培养，策略
小学教育是一个极其关键和重要的时期，这个时期主要培养学生的学习习惯，同时培养学生正确的认知观。随着教育事业的不断发展和进步，传统的小学语文教育已经很难满足当下学习的需求。对于新的教学目标来说，其主要是要培养学生的阅读兴趣和能力。对于语文教学来说，学生的阅读兴趣和能力对语文的教学质量有着重要的影响，对学生的终身学习有着重要的影响，教师需要对其进行重点的培养。
一、小学生语文阅读能力培养的重要性
培养学生的阅读能力，能够有效的提升学生的语文综合素养，提升学生的价值观以及态度，同时能够有效的提升学生的创造精神与实践能力。对于小学生来说，其创造能力以及思维能力都处于一个非常关键的发展时期。在这个阶段对学生的阅读能力进行有效的培养，不仅能够有效的增加学生的知识储备量，同时也能够对学生的理解以及鉴赏能力进行锻炼，同时也能够使得学生的运用和认读能力得到提高。就其本质来看，在这个阶段对学生的阅读能力进行培养，也能够有效的提升学生的价值观以及实践能力，同时也能够提升学生的情感和态度，这也会使得学生语文综合素养得到有效的提升。对于学生的语文阅读能力进行培养，能够为学生听、说、读、写四方面能力的增长奠定更好的基础。就整体来看，对小学生的语文阅读能力进行有效的培养，一方面能够提升学生的语文水平，更重要的是能够有效的提升学生的整体素质。
二、小学生语文阅读能力培养过程中面临的问题
对于语文的教学来说，语文阅读是进行语文教学的一个极其重要的环节，而在课改以后，对于小学阅读水平均提出了极高的要求，旨在培养学生的阅读能力和水平。就现在的实际情况来看，语文阅读的现状却存在较大的问题，现状非常的不乐观，很难达到真正理想的效果。对阅读过程中存在的问题进行相应的分析，主要是存在以下的几个方面。
（1）阅读指导不到位，未重视培养学生的阅读兴趣
学生在阅读活动开展的过程中，阅读兴趣是一种积极的态度以及喜爱的程度，同时也是一种注意和倾向。但是，由于阅读的时间相对较短，老师也没有给出一个很好的示范，这导致了学生的阅读兴趣不高，很难真正的有效提高学生的阅读能力和水平。
（2）阅读量不足，素材单一
学生在对于阅读能力进行培养的过程中，不能够只是依靠阅读训练，更需要丰富的阅读素材来作为一个支撑。但是，由于种种原因，这使得从学生可用的阅读素材相对较少，学生在进行阅读的过程中，更多的是依赖于课本的只是，这使得学生的阅读量受到了较大的限制，同时其阅读的面也非常的狭窄，这很难真正的使得学生的阅读能力得到提升。
（3）忽略学生在阅读练习申的主体地位
随着新的教育理念的不断推广，新的教学理念被引入语文教学中。但是，在对于学生阅读能力进行培养的过程中，很多教师主要是采取传统的一种教学方式，将教师作为教学的中心，老师和学生之间的互动相对较少，而学生在这个过程中是一个被动的位置，学生很难有真正的自我发挥的空间。时间久了，学生的主体地位很难真正的得到体现，当然也很难形成一个好的阅读习惯，对学生阅读能力的提升是非常不利的。
三、小学生语文阅读能力培养的有效策略
（1）科学指导，掌握阅读方法
在阅读教学中潜移默化的渗入阅读方法的指导，使学生从阅读不同文体的文章中得其法。如：寫景状物的文章，要指导学生抓住景物特点有顺序地写;写入的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习人物描写的基本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写等。
（2）加强认知，激发阅读兴趣
认识自主阅读能力培养的重要性，激发自主阅读的兴趣。由于学生在思想认识上不重视自主阅读能力培养的重要性，因此要给学生讲伟人（毛泽东、周恩来、高考奖元李宇轩、叶天瑶）读书的故事，再联系当今的考试形势作分析，阅读分数所占比例越来越高，让学生认识到自主阅读能力的培养迫在眉睫，激发学生自主阅读的兴趣。
（3）积极奖励.培养阅读能力
在阅读教学中完善奖励措施，激发学生的不竭动力。学生自主阅读能力的培养不能一蹴而就，要通过长时间坚持不懈的努力。在学生持之以恒的努力过程中，要给予学生鼓励或奖励，学生才有源源不断的动力，良好的自主阅读习惯才能养成。所以，让学生坚持每周最少写一篇的读后感是必不可少的训练。为了激发学生产生自主阅读的动力，我们在阅读教学中要制定并完善奖励措施，对于在一个月内读后感写得好的学生给予表扬，两个月内读后感都写得好的就给予笔或笔记本以奖励，激发学生的不竭动力。
（4）科学指导，体会阅读乐趣
在阅读教学中潜移默化的渗入阅读方法的指导，使学生从阅读不同文体的文章中得其法。如：写景状物的文章，要指导学生抓住景物特点有顺序地写;写人的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习人物描写的基本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写等。
（5）明确要求，坚持阅读习惯
明确课前预习作业的要求，要给生字注音，弄清生字的结构、部首等，要把课文读三次，初步理解课文大意，并联系上下文理解词语，在不懂的地方写上问号等。让学生做好每一课的预习作业，老师坚持批改学生的预习作业，培养学生自主阅读的习惯。
四、结语
教师在小学语文中，应该以学生为主体，重视培养学生的阅读能力，并正视阅读能力培养中所面临的问题，通过陪同阅读、广泛阅读、交流阅读方式，激发学生对阅读的兴趣，加学生阅读内容的丰富性，从而促使其养成自主阅读的习惯，为其终身学习打下坚实的基础。
[关键词]小学，自主阅读，培养，策略
小学教育是一个极其关键和重要的时期，这个时期主要培养学生的学习习惯，同时培养学生正确的认知观。随着教育事业的不断发展和进步，传统的小学语文教育已经很难满足当下学习的需求。对于新的教学目标来说，其主要是要培养学生的阅读兴趣和能力。对于语文教学来说，学生的阅读兴趣和能力对语文的教学质量有着重要的影响，对学生的终身学习有着重要的影响，教师需要对其进行重点的培养。
一、小学生语文阅读能力培养的重要性
培养学生的阅读能力，能够有效的提升学生的语文综合素养，提升学生的价值观以及态度，同时能够有效的提升学生的创造精神与实践能力。对于小学生来说，其创造能力以及思维能力都处于一个非常关键的发展时期。在这个阶段对学生的阅读能力进行有效的培养，不仅能够有效的增加学生的知识储备量，同时也能够对学生的理解以及鉴赏能力进行锻炼，同时也能够使得学生的运用和认读能力得到提高。就其本质来看，在这个阶段对学生的阅读能力进行培养，也能够有效的提升学生的价值观以及实践能力，同时也能够提升学生的情感和态度，这也会使得学生语文综合素养得到有效的提升。对于学生的语文阅读能力进行培养，能够为学生听、说、读、写四方面能力的增长奠定更好的基础。就整体来看，对小学生的语文阅读能力进行有效的培养，一方面能够提升学生的语文水平，更重要的是能够有效的提升学生的整体素质。
二、小学生语文阅读能力培养过程中面临的问题
对于语文的教学来说，语文阅读是进行语文教学的一个极其重要的环节，而在课改以后，对于小学阅读水平均提出了极高的要求，旨在培养学生的阅读能力和水平。就现在的实际情况来看，语文阅读的现状却存在较大的问题，现状非常的不乐观，很难达到真正理想的效果。对阅读过程中存在的问题进行相应的分析，主要是存在以下的几个方面。
（1）阅读指导不到位，未重视培养学生的阅读兴趣
学生在阅读活动开展的过程中，阅读兴趣是一种积极的态度以及喜爱的程度，同时也是一种注意和倾向。但是，由于阅读的时间相对较短，老师也没有给出一个很好的示范，这导致了学生的阅读兴趣不高，很难真正的有效提高学生的阅读能力和水平。
（2）阅读量不足，素材单一
学生在对于阅读能力进行培养的过程中，不能够只是依靠阅读训练，更需要丰富的阅读素材来作为一个支撑。但是，由于种种原因，这使得从学生可用的阅读素材相对较少，学生在进行阅读的过程中，更多的是依赖于课本的只是，这使得学生的阅读量受到了较大的限制，同时其阅读的面也非常的狭窄，这很难真正的使得学生的阅读能力得到提升。
（3）忽略学生在阅读练习申的主体地位
随着新的教育理念的不断推广，新的教学理念被引入语文教学中。但是，在对于学生阅读能力进行培养的过程中，很多教师主要是采取传统的一种教学方式，将教师作为教学的中心，老师和学生之间的互动相对较少，而学生在这个过程中是一个被动的位置，学生很难有真正的自我发挥的空间。时间久了，学生的主体地位很难真正的得到体现，当然也很难形成一个好的阅读习惯，对学生阅读能力的提升是非常不利的。
三、小学生语文阅读能力培养的有效策略
（1）科学指导，掌握阅读方法
在阅读教学中潜移默化的渗入阅读方法的指导，使学生从阅读不同文体的文章中得其法。如：寫景状物的文章，要指导学生抓住景物特点有顺序地写;写入的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习人物描写的基本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写等。
（2）加强认知，激发阅读兴趣
认识自主阅读能力培养的重要性，激发自主阅读的兴趣。由于学生在思想认识上不重视自主阅读能力培养的重要性，因此要给学生讲伟人（毛泽东、周恩来、高考奖元李宇轩、叶天瑶）读书的故事，再联系当今的考试形势作分析，阅读分数所占比例越来越高，让学生认识到自主阅读能力的培养迫在眉睫，激发学生自主阅读的兴趣。
（3）积极奖励.培养阅读能力
在阅读教学中完善奖励措施，激发学生的不竭动力。学生自主阅读能力的培养不能一蹴而就，要通过长时间坚持不懈的努力。在学生持之以恒的努力过程中，要给予学生鼓励或奖励，学生才有源源不断的动力，良好的自主阅读习惯才能养成。所以，让学生坚持每周最少写一篇的读后感是必不可少的训练。为了激发学生产生自主阅读的动力，我们在阅读教学中要制定并完善奖励措施，对于在一个月内读后感写得好的学生给予表扬，两个月内读后感都写得好的就给予笔或笔记本以奖励，激发学生的不竭动力。
（4）科学指导，体会阅读乐趣
在阅读教学中潜移默化的渗入阅读方法的指导，使学生从阅读不同文体的文章中得其法。如：写景状物的文章，要指导学生抓住景物特点有顺序地写;写人的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习人物描写的基本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写等。
（5）明确要求，坚持阅读习惯
明确课前预习作业的要求，要给生字注音，弄清生字的结构、部首等，要把课文读三次，初步理解课文大意，并联系上下文理解词语，在不懂的地方写上问号等。让学生做好每一课的预习作业，老师坚持批改学生的预习作业，培养学生自主阅读的习惯。
四、结语
教师在小学语文中，应该以学生为主体，重视培养学生的阅读能力，并正视阅读能力培养中所面临的问题，通过陪同阅读、广泛阅读、交流阅读方式，激发学生对阅读的兴趣，加学生阅读内容的丰富性，从而促使其养成自主阅读的习惯，为其终身学习打下坚实的基础。