【摘 要】
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在高中语文教学中,议论文写作一直是学生头疼的内容。许多学生难以在议论文中确立较为深刻的立意,思维深度不够。针对学生这种写作能力的缺失,展开阶梯式阅读训练,能够有效帮
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在高中语文教学中,议论文写作一直是学生头疼的内容。许多学生难以在议论文中确立较为深刻的立意,思维深度不够。针对学生这种写作能力的缺失,展开阶梯式阅读训练,能够有效帮助学生从阅读中汲取营养,找到立意的突破口。教师可以从知识性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读三个方面展开阶梯式阅读,提升学生议论文立意。一、知识性阅读,观点明晰知识性阅读是指在一篇文章中汲取有用的知识的阅读,把学到的知识应用到写作立意中来。教师指导学生进行知识性阅读后,应该让学生有所思考、有所感悟,迅速明白文章中的逻辑关系是如何建立的。学生吸收理解后
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总结近年来我校产学研合作教育的实践,我们主要坚持了以下原则:一是优势互补,互惠互利;二是服务领先,"急企业之所急,想企业之所想";三是立足长远发展,注重效应;四是坚持紧密
文言文是古人留给我们的瑰宝，是中华民族文化的精髓。文言文在高中语文教学中一直占据着重要的地位，选入课本的文言文大多文质兼美，含有丰富的意蕴。但是在传统的文言文教学中，教师大多以逐字逐句翻译的方法传授文言文知识，导致学生对文言文学习缺乏兴趣，文言文的鉴赏分析能力难以提高。为此，教师应从激发学生的学习兴趣入手，采用有效的策略，促进学生的文言文理解与鉴赏能力，实现语文教学的目标。 一、运用多种手段，激
作文是由语言文字组合而成的，经过作者的深思熟虑总结，再通过组织文字来表达一个主题意义。因此，在作文课上，教师要让学生学会如何使用语言文字按照规定的要求将作文的主题表述出来。培养学生的听说读写能力，提高学生的阅读能力和写作能力是非常重要的。 一、重视读书和观察，积累作文素材 好的素材是学生写出一篇优质作文的基础。在作文教学中，教师可以通过多种方法指导学生积累素材，使他们在写作时有话可说、有内容可
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目的探讨细胞因子对视网膜色素上皮（RPE）细胞钙黏附素（Cadherin）表达的影响及可能的调节机制。方法取体外培养的第2代兔眼RPE细胞，加入不同浓度的碱性成纤维细胞生长因子（bFGF）、肿
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