论文部分内容阅读
摘 要 美术作为一门引导幼儿发现美，欣赏创造美的教育活动，受到幼儿的普遍喜爱。在美术教育活动中，老师不能一味的让幼儿去模仿或按标准来完成作品，而是要引导幼儿去认真观察，去联想，去欣赏，要通过营造良好的活动环境，使得幼儿愉快地参加活动，培养幼儿美术活动的兴趣，进而促进幼儿的想象能力和创造性思维的发展。
关键词 幼儿;美术教育活动;创造性;策略
中图分类号：G616
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0048-01
幼儿美术教育活动在幼儿阶段是一个很重要的活动内容，具有很强的实践性和创造性，幼儿教师在实际活动中应该充分发挥美术教育的优势，引导幼儿们积极参与思考，大胆联想和实践，从而发展他们的创造性，培养未来的具有创造思维能力的人才。
一、幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养的现状
很多老师没有重视幼儿的内在发展。幼儿处于一个需要引导他去寻找美，发现美的一个时期。幼儿的美术教育更应该如此，在美术教育过程中，老师要从幼儿感兴趣的方向入手，注重幼儿的内在发展;传统教育模式仍然存在。素质教育的教育理念和教育方式不断受到推广，传统的教育模式已经不太适应当下的教育环境。传统教育模式中，老师是整个课堂上的主旋律，老师单向的填鸭式教育，使得课堂更多的是教师的一言堂。要知道，幼儿才应该是课堂上的主体，在美术教育活动中真正的主人。传统的教育方式不利于学生创造性思维的发展，因为在一个规规矩矩的教育环境中，是不利于幼儿的主动性和创新性调动，让幼儿的作品只是照葫芦画瓢，千篇一律。
二、幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养的策略
（一）寻找幼儿兴趣点，激发创作热情
幼儿阶段的孩子有着特殊的年龄特征，此时他们对外界事物有着极强的好奇心，想象力也是极为丰富的，他们的联想无拘无束，天马行空，对于那些新颖、神秘、趣味的事物很感兴趣。针对幼儿这样的特征，幼儿教师在开展美术教育活动的过程中，就应该注重寻找幼儿的兴趣点，要选取他们感兴趣的那些教育素材，从而满足他们的表现欲望，激发创作热情，这样才能为创造性的培养奠定良好的情感基础。熟悉的生活化内容往往会令幼儿感兴趣，所以教师就可以多组织学生开展生活实践，从而直观深刻地认识美术知识，并且在这个过程中还能深入理解社会生活，增长生活经验，促进创新思维的发展。例如，在开展关于向日葵的绘画教育时，就可以先为幼儿们展示一幅《向日葵》油画作品，引导他们仔细观察这幅作品中的向日葵，并且联想自己生活产生对向日葵形象的更多认识，此时教师要重点指导幼儿思考向日葵都包括哪些结构，各部分都应该是什么颜色的，有什么样的特征，之后再要求幼儿通过绘画进行艺术再创造，相信他们一定会充满兴趣地去创作属于自己的绘画作品，从而实现创造性的培养。
（二）利用多媒体教育，刺激幼儿感官
在当今信息化时代背景下，多媒体技术以其独特的技术优势开始应用到了教育中，幼儿教师要与时俱进，通过引入多媒体教育的方式，丰富教育手段，刺激幼儿的感官，这样他们也会随之想象，从而有效培养幼儿的创造能力。例如在“灿烂的烟花”绘画教育中，幼儿们都看到过烟花，也很喜欢漂亮的烟花，但烟花都是转瞬即逝的，幼儿并没有对其有个全面深入的认识，所以教师就可以借助多媒体播放烟花绽放的视频，可以运用慢放、暂停的功能，指导幼儿仔细观察烟花的层次性、颜色变化，以及从点燃到绽放的整个过程，这样幼儿就能对烟花的认识更为深刻，此时教师再鼓励他们发挥想象，运用绘画的形式描绘出自己认为最美丽的烟花，这样可以获得更好的教育效果。
（三）创新教育活动形式，提升幼儿创造性思维
很多教师虽然重视对幼儿实践操作能力的培养，但一般就是开展临摹教育，这样的教育活动虽然能够促使幼儿掌握色彩、线条等相关绘画技术，然而却是单一枯燥的，幼儿只能机械式的描绘临摹，没能进行积极的思考和想象，这对创造性的培养是非常不利的。在当今新课程改革和素质教育改革深入推进的过程中，幼儿教师应该解放思想，为了幼儿的成长发展，要积极创新教育活动形式，通过对幼儿心理、思维定位等方面的研究，提供开放和谐的学习环境，营造良好的学习氛围，让幼儿真正成为活动的主人，使其感受到美术活动的乐趣，这样才能实现对他们的创造性思维的培养和发展，改变以往教育模式的弊端。例如要想让幼儿绘画小猫这个可爱的小动物，就可以为他们提供多种绘画方式进行自由选择，比如有简笔画、水彩画、漫画等等，只要把自己的美术理解表现出来即可，这样幼儿一定会积极参与其中，努力展现自己的艺术潜能和想象力。
总之，教育要从小抓起，在幼儿启蒙教育阶段，幼儿教师就应该注重通过美术教育活动的方式，运用科学有效的教育方式方法，引导幼儿积极思考，富有兴趣的联想和想象，从而达到培养和提高幼儿創造思维能力的目标，强化教育效果。
参考文献：
[1]彭亦超.幼儿美术教育活动中创造性的培养[J].新课程（综合版），2019（01）.
[2]鲁佳.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].考试周刊，2018（02）.
关键词 幼儿;美术教育活动;创造性;策略
中图分类号：G616
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0048-01
幼儿美术教育活动在幼儿阶段是一个很重要的活动内容，具有很强的实践性和创造性，幼儿教师在实际活动中应该充分发挥美术教育的优势，引导幼儿们积极参与思考，大胆联想和实践，从而发展他们的创造性，培养未来的具有创造思维能力的人才。
一、幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养的现状
很多老师没有重视幼儿的内在发展。幼儿处于一个需要引导他去寻找美，发现美的一个时期。幼儿的美术教育更应该如此，在美术教育过程中，老师要从幼儿感兴趣的方向入手，注重幼儿的内在发展;传统教育模式仍然存在。素质教育的教育理念和教育方式不断受到推广，传统的教育模式已经不太适应当下的教育环境。传统教育模式中，老师是整个课堂上的主旋律，老师单向的填鸭式教育，使得课堂更多的是教师的一言堂。要知道，幼儿才应该是课堂上的主体，在美术教育活动中真正的主人。传统的教育方式不利于学生创造性思维的发展，因为在一个规规矩矩的教育环境中，是不利于幼儿的主动性和创新性调动，让幼儿的作品只是照葫芦画瓢，千篇一律。
二、幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养的策略
（一）寻找幼儿兴趣点，激发创作热情
幼儿阶段的孩子有着特殊的年龄特征，此时他们对外界事物有着极强的好奇心，想象力也是极为丰富的，他们的联想无拘无束，天马行空，对于那些新颖、神秘、趣味的事物很感兴趣。针对幼儿这样的特征，幼儿教师在开展美术教育活动的过程中，就应该注重寻找幼儿的兴趣点，要选取他们感兴趣的那些教育素材，从而满足他们的表现欲望，激发创作热情，这样才能为创造性的培养奠定良好的情感基础。熟悉的生活化内容往往会令幼儿感兴趣，所以教师就可以多组织学生开展生活实践，从而直观深刻地认识美术知识，并且在这个过程中还能深入理解社会生活，增长生活经验，促进创新思维的发展。例如，在开展关于向日葵的绘画教育时，就可以先为幼儿们展示一幅《向日葵》油画作品，引导他们仔细观察这幅作品中的向日葵，并且联想自己生活产生对向日葵形象的更多认识，此时教师要重点指导幼儿思考向日葵都包括哪些结构，各部分都应该是什么颜色的，有什么样的特征，之后再要求幼儿通过绘画进行艺术再创造，相信他们一定会充满兴趣地去创作属于自己的绘画作品，从而实现创造性的培养。
（二）利用多媒体教育，刺激幼儿感官
在当今信息化时代背景下，多媒体技术以其独特的技术优势开始应用到了教育中，幼儿教师要与时俱进，通过引入多媒体教育的方式，丰富教育手段，刺激幼儿的感官，这样他们也会随之想象，从而有效培养幼儿的创造能力。例如在“灿烂的烟花”绘画教育中，幼儿们都看到过烟花，也很喜欢漂亮的烟花，但烟花都是转瞬即逝的，幼儿并没有对其有个全面深入的认识，所以教师就可以借助多媒体播放烟花绽放的视频，可以运用慢放、暂停的功能，指导幼儿仔细观察烟花的层次性、颜色变化，以及从点燃到绽放的整个过程，这样幼儿就能对烟花的认识更为深刻，此时教师再鼓励他们发挥想象，运用绘画的形式描绘出自己认为最美丽的烟花，这样可以获得更好的教育效果。
（三）创新教育活动形式，提升幼儿创造性思维
很多教师虽然重视对幼儿实践操作能力的培养，但一般就是开展临摹教育，这样的教育活动虽然能够促使幼儿掌握色彩、线条等相关绘画技术，然而却是单一枯燥的，幼儿只能机械式的描绘临摹，没能进行积极的思考和想象，这对创造性的培养是非常不利的。在当今新课程改革和素质教育改革深入推进的过程中，幼儿教师应该解放思想，为了幼儿的成长发展，要积极创新教育活动形式，通过对幼儿心理、思维定位等方面的研究，提供开放和谐的学习环境，营造良好的学习氛围，让幼儿真正成为活动的主人，使其感受到美术活动的乐趣，这样才能实现对他们的创造性思维的培养和发展，改变以往教育模式的弊端。例如要想让幼儿绘画小猫这个可爱的小动物，就可以为他们提供多种绘画方式进行自由选择，比如有简笔画、水彩画、漫画等等，只要把自己的美术理解表现出来即可，这样幼儿一定会积极参与其中，努力展现自己的艺术潜能和想象力。
总之，教育要从小抓起，在幼儿启蒙教育阶段，幼儿教师就应该注重通过美术教育活动的方式，运用科学有效的教育方式方法，引导幼儿积极思考，富有兴趣的联想和想象，从而达到培养和提高幼儿創造思维能力的目标，强化教育效果。
参考文献：
[1]彭亦超.幼儿美术教育活动中创造性的培养[J].新课程（综合版），2019（01）.
[2]鲁佳.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].考试周刊，2018（02）.