兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣还对学生的智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。如何激发学生的兴趣，培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？
　　1 采用直观教学，激发学习兴趣
　　教学中的教师对于学生来说应该是一位激励者，促进者，辅导者和协调者，要让学生自己去主动探索，让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。因而，优秀的授课方式总是以学习者为中心，且能够把学习的目标和学生现有的知识联系起来。
　　实践证明，学生对生物活体（实物）、模型、挂图等直观教具有很大的兴趣，而对幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化教学手段辅助教学更感兴趣。因此，实现教学手段现代化，能更好地提高学生的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。例如，在学习两栖类的生殖和发育时，将两栖动物的代表—青蛙的生殖和发育过程挂图拿来，以此来介绍两栖动物的生殖和发育过程；在讲述远离烟酒时可以在多媒体教室给大家播放一些有关酗酒、吸烟危害人体健康的专题片，使学生能直观清楚的认识到不良生活习惯对人体的危害。教学中有意识的利用教具、利用现代化教学设备可大大提高学生的学习兴趣，提高学习效果。
　　2 加强实验教学，培养兴趣
　　生物学是一门实验科学，研究的主要方法是科学实验。实验不仅可提高学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力、分析问题和解决问题的能力。
　　2.1加强演示实验讲鉴定食物的主要成分时，需要演示三个小实验，第一个是用碘酒来鉴定馒头屑或面包屑中的主要成分；第二个是向鸡蛋清中加入少量开水，观察现象；第三个是用牙签蘸少许食用油在白纸上，观察现象，这三个实验的现象都非常明显，尤其是第一个小实验，馒头屑或面包屑遇到碘酒会变成蓝色,证明了馒头屑或面包屑的主要成分是淀粉。
　　2.2 增加实验，让学生有更多的动手机会生物课的实验内容很多，如初一生物课在学习环境影响生物的生存时，可以探究光照和水分对小麦种子萌发的影响。取三个玻璃杯,在底部各放一张滤纸，在滤纸上各放一些小麦种子。前两个杯子中加入的水仅仅淹没小麦种子的一部分，第三个杯子中加入的水足足淹没全部小麦种子。第一个杯子放在阳台上，第二个杯子放在黑暗的柜子中，第三个杯子放在阳台上，连续观察一周时间。等第二次上课提问时，同学们争先恐后的回答，纷纷介绍自己观察到的现象:前两个杯子中的小麦种子都已经萌发长成了两寸左右的幼苗,第一个杯子中的幼苗颜色翠绿，第二个杯子中的幼苗颜色发黄，而第三个杯子中的小麦种子几乎没有萌发。这说明了小麦种子的萌发需要适宜的水分和空气, 小麦幼苗的生长需要适宜的阳光。从中我们可感受到实验对于学生有着多么大的吸引力。小麦种子的萌发，对于我们来说是再平常不过的事，可对于初一这些刚刚开始系统地学习生物学知识的学生来说却是多么的神奇，实验将会大大提高他们的学习兴趣，对于他们今后的学习将会产生很大的影响。
　　3 野外实地考察，诱导兴趣
　　初中同学从 年龄特征和心理特点来看，他们童心未泯，单纯，热情，迷恋大自然，爱游玩。从小就喜欢捉虫扑蝶，对昆虫有浓厚的兴趣。针对以上特点，可带领同学们就近参观校园植物；也可以利用节假日时间组织学生参加春游或秋游活动，到野外实地考察，指导他们采集和制作生物标本(如植物蜡叶标本，叶脉书签，昆虫标本等)，开拓视野，寓教于乐，从而诱导产生兴趣。
　　4 建立和谐的師生关系
　　和谐的师生关系是以尊重师长爱护学生为基础的。学生求知欲强，渴望创造，但他们还不成熟，教师应对学生倾注热情和爱心，多方面关心他们。教师热爱学生、信任学生、尊重学生，师生间建立起友好融洽的关系，是培养学生学习兴趣，调动学生积极性的重要因素。
　　在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段,就能真正激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师在教学中如能不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣，就一定能启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门。让学生在轻松、愉快、自觉地学习中，全面提高自身生物科学兴趣。
　　收稿日期：2011-10-21