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【摘要】我国新课程改革不断推进，教学方法推陈出新工作也在不断进行，为了更好的促进化学教学工作的开展，化学新授课课堂教学导入环节的运用是化学新授课教学过程中重要的组成部分，为了保证预期教学成果的目标，确保高中化学新授课教学工作的顺利开展，利用课堂导入环节开展教学活动是实现高质量化学教学目标的重要环节。化学课堂教学首先加强对学生掌握基础知识，同时在课堂上对化学书本知识建立体系和框架，提高学生对于教材知识的灵活掌握程度，进一步形成知识转换能力。但是高考的应试导致很多能力的培养沦为纸上谈兵，教师在教学思路上缺乏长远考虑，过于关注短期成绩提高，导致教学质量不足。本文通过实际教学过程中的经验，分析教学导入环节的好处，更好的促进学生对化学新授课的学习兴趣和对知识的掌握水平与能力。
【关键词】课堂教学导入环节 ； 高中化学 ； 新授课 ； 剖析 ； 措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0189-02
一、高中化学课堂教学导入环节策略运用的研究现状
当前我国对于化学课堂教学导入环节策略在高中化学课程教学中的运用研究仍处于起步阶段，通过课堂教学导入环节传授给学生新知识、新技能，相对传统教学中学生被动的接受，该上课方式对于教师课堂教学方法的运用与选择，提高课堂教学质量都有着巨大的优势。当前课程教学活动中教学导入环节的运用颇为广泛，相关课程教学的配套教材也在不断完善中，要求教师通过将自身经验与教学内容相结合，改变了过去灌输填鸭式的学习模式，将知识点结合生活情境进行教学，引导学生对知识点进行讨论分析，从而培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，注重培养学生通过自主思考解决实际问题，将有效的化学课堂教学导入环节贯穿在整个教学活动中。将我们的教学不仅作为传播知识的媒介，也不是作为高考备战的手段，而是真正树人的场所，培养学生的思想道德水平。
二、当前化学课堂教学导入环节中存在的主要问题
通过几年的教学实践、相互沟通与交流、听课调查反馈等形式发现，在化学课程的教学活动中普遍存在以下问题：
1.教学的目标不够明确，不能做到因材施教、因人而异开展化学课堂教学活动，学生反映课堂教学效果不好，教师的课堂教学过于依靠教案，未能根据自己学生的实际情况开展教学活动，仅是将教学内容进行重新组合加工便填压式教给学生，不断的一遍又一遍的重复着教材中的内容，学生不能形成对知识的升华，更无法做到提升认知水平和综合能力，大大的落后于高考考试大纲对于学生的化学理论认识和思维能力培养的要求，使得学生仍然完全依靠书本。
2.教师的教学方法上单一，同时在教学模式上僵化。当前全国范围内课堂中绝大部分时间的主角是教师，课堂也仅仅是教师的个人讲堂，没有过多的时间用于与学生课堂上的互动、提问、答疑、閱读以及讨论，课堂教学过程中的导入环节在高中教学中是多余的，并且是费时低效的，因此较多采用传统的灌输法将知识传递给学生，但是这样的教学模式导致课堂气氛相对沉闷，导致学生自主思考性学习能力丧失，教师这样简单的重复基础知识，学生会觉得味如爵蜡。
3.把握练习的时机与水平。学生加深对知识掌握确实需要不断的练习，但是由于缺乏经验和系统的指导，导致无法充分的发挥练习的相关功能。高中化学教学的内容多、时间紧、难度大，同时学生们的基础知识的掌握确相对薄弱，思维能力也相对缺乏。教师只有不断的通过研究课堂教学策略，不断发展教学过程中运用导入环节，达到事半功倍的效果，提高教学的质量和水平，指导学生把握练习的实际和提高练习的水平，最终实现学生在高考中取得满意的成绩。
三、高中化学课堂教学导入环节的具体措施
课堂教学导入环节的具体措施根据各地高考考试大纲不同相应的各有不同，明确课堂教学的目标，把握课堂教学的核心与灵魂，通过化学课堂教学中导入环节的开展达到理想的效果目标，是实现课堂成功教学的关键所在。
（一）提高学生对于化学新授课的兴趣
人们常说兴趣是人成长最好的老师，通过化学课堂教学过程中的导入环节形成发散学生的思维、增强学生能力的载体。教师通过导入一些化学常见场景、国外大片等让学生感觉到化学不难，其实就在我们身边，只要做个有心人，知识便可以很好的掌握。而不是要求背诵单词和枯燥的语法，提高学生对于化学课程的兴趣。
（二）转变师生之间的固定角色
从古至今学习的过程往往就是教师在台上主角，而学生则在台下默默的听着教师的谆谆教导，学生不敢质疑更不敢妄自菲薄的谈自己的观点，严重影响了学生思维的开发。只有改变固定的师生之间角色，让课堂上的真正主角学生敢于发言、勇于发言、善于发言，可以在上课过程中发现问题，并经过课堂讨论加深对于知识点的认识。
化学课堂教学过程中运用导入环节的教学对达到预期教学效果、提高学生成绩和对化学知识的掌握具有重要意义。我国化学教学新课程改革已经进入了深水区和攻坚区，新高考也在逐步实现转化，增加了应用型和能力型题目的比重，更是有很多与生活直接相关的题目。高中化学课堂新授课中采取课堂教学导入环节是提高教学质量和有效性的重要尝试，不仅可以增强学生对于化学知识的兴趣，让学生在实际中更好的运用化学知识去解释分析问题，综合教师实践经验的研究结果，深入开展课堂教学导入环节措施的理论研究，为今后教育工作指明方向和道路，具有十分明确的现实意义。
参考文献
[1]傅咏梅.高中化学课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂化学（教师版），2007，07：25-27.
[2]陈玲玲.农村高中英语课堂教学中导入环节实施的问题及对策[J].新课程（中旬），2014，01：41-42.
[3]胡明.合作学习策略在高中英语课堂导入活动中的应用研究[D].河北师范大学，2012.
[4]刘芝.新课程标准下高中化学课堂导入有效策略的研究[J].剑南文学（经典教苑），2012，10：265-266.
【关键词】课堂教学导入环节 ； 高中化学 ； 新授课 ； 剖析 ； 措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0189-02
一、高中化学课堂教学导入环节策略运用的研究现状
当前我国对于化学课堂教学导入环节策略在高中化学课程教学中的运用研究仍处于起步阶段，通过课堂教学导入环节传授给学生新知识、新技能，相对传统教学中学生被动的接受，该上课方式对于教师课堂教学方法的运用与选择，提高课堂教学质量都有着巨大的优势。当前课程教学活动中教学导入环节的运用颇为广泛，相关课程教学的配套教材也在不断完善中，要求教师通过将自身经验与教学内容相结合，改变了过去灌输填鸭式的学习模式，将知识点结合生活情境进行教学，引导学生对知识点进行讨论分析，从而培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，注重培养学生通过自主思考解决实际问题，将有效的化学课堂教学导入环节贯穿在整个教学活动中。将我们的教学不仅作为传播知识的媒介，也不是作为高考备战的手段，而是真正树人的场所，培养学生的思想道德水平。
二、当前化学课堂教学导入环节中存在的主要问题
通过几年的教学实践、相互沟通与交流、听课调查反馈等形式发现，在化学课程的教学活动中普遍存在以下问题：
1.教学的目标不够明确，不能做到因材施教、因人而异开展化学课堂教学活动，学生反映课堂教学效果不好，教师的课堂教学过于依靠教案，未能根据自己学生的实际情况开展教学活动，仅是将教学内容进行重新组合加工便填压式教给学生，不断的一遍又一遍的重复着教材中的内容，学生不能形成对知识的升华，更无法做到提升认知水平和综合能力，大大的落后于高考考试大纲对于学生的化学理论认识和思维能力培养的要求，使得学生仍然完全依靠书本。
2.教师的教学方法上单一，同时在教学模式上僵化。当前全国范围内课堂中绝大部分时间的主角是教师，课堂也仅仅是教师的个人讲堂，没有过多的时间用于与学生课堂上的互动、提问、答疑、閱读以及讨论，课堂教学过程中的导入环节在高中教学中是多余的，并且是费时低效的，因此较多采用传统的灌输法将知识传递给学生，但是这样的教学模式导致课堂气氛相对沉闷，导致学生自主思考性学习能力丧失，教师这样简单的重复基础知识，学生会觉得味如爵蜡。
3.把握练习的时机与水平。学生加深对知识掌握确实需要不断的练习，但是由于缺乏经验和系统的指导，导致无法充分的发挥练习的相关功能。高中化学教学的内容多、时间紧、难度大，同时学生们的基础知识的掌握确相对薄弱，思维能力也相对缺乏。教师只有不断的通过研究课堂教学策略，不断发展教学过程中运用导入环节，达到事半功倍的效果，提高教学的质量和水平，指导学生把握练习的实际和提高练习的水平，最终实现学生在高考中取得满意的成绩。
三、高中化学课堂教学导入环节的具体措施
课堂教学导入环节的具体措施根据各地高考考试大纲不同相应的各有不同，明确课堂教学的目标，把握课堂教学的核心与灵魂，通过化学课堂教学中导入环节的开展达到理想的效果目标，是实现课堂成功教学的关键所在。
（一）提高学生对于化学新授课的兴趣
人们常说兴趣是人成长最好的老师，通过化学课堂教学过程中的导入环节形成发散学生的思维、增强学生能力的载体。教师通过导入一些化学常见场景、国外大片等让学生感觉到化学不难，其实就在我们身边，只要做个有心人，知识便可以很好的掌握。而不是要求背诵单词和枯燥的语法，提高学生对于化学课程的兴趣。
（二）转变师生之间的固定角色
从古至今学习的过程往往就是教师在台上主角，而学生则在台下默默的听着教师的谆谆教导，学生不敢质疑更不敢妄自菲薄的谈自己的观点，严重影响了学生思维的开发。只有改变固定的师生之间角色，让课堂上的真正主角学生敢于发言、勇于发言、善于发言，可以在上课过程中发现问题，并经过课堂讨论加深对于知识点的认识。
化学课堂教学过程中运用导入环节的教学对达到预期教学效果、提高学生成绩和对化学知识的掌握具有重要意义。我国化学教学新课程改革已经进入了深水区和攻坚区，新高考也在逐步实现转化，增加了应用型和能力型题目的比重，更是有很多与生活直接相关的题目。高中化学课堂新授课中采取课堂教学导入环节是提高教学质量和有效性的重要尝试，不仅可以增强学生对于化学知识的兴趣，让学生在实际中更好的运用化学知识去解释分析问题，综合教师实践经验的研究结果，深入开展课堂教学导入环节措施的理论研究，为今后教育工作指明方向和道路，具有十分明确的现实意义。
参考文献
[1]傅咏梅.高中化学课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂化学（教师版），2007，07：25-27.
[2]陈玲玲.农村高中英语课堂教学中导入环节实施的问题及对策[J].新课程（中旬），2014，01：41-42.
[3]胡明.合作学习策略在高中英语课堂导入活动中的应用研究[D].河北师范大学，2012.
[4]刘芝.新课程标准下高中化学课堂导入有效策略的研究[J].剑南文学（经典教苑），2012，10：265-266.