品社教学相关论文
＂品德与社会＂课程内涵大量的社会生活知识,对于思维发展水平较低的小学生而言,纸笔测试的存在,可以帮助小学生掌握基础知识,进而为培......
摘要：学生生活中的学习资源可以划分为认知资源与实践资源两种基本类型。教师可以通过如下途径或方法挖掘学生的学习资源，开展品社课......
【摘要】品德与社会课程源于学生的社会生活，注重学生在主动学习的过程中初步形成认识社会事物和现象的方法.社区是学生最熟悉的场......
为让学生积极参与品德与社会教学，教师要从学生思想认识的实际出发，结合身边的事例和教材的具体内容，扩大学生的参与范围，不仅强调课内......
小学《品德与社会》教学中加强时事教育,是党的教育方针的要求,是品德与社会课程的要求,是每个学生个体生活、社会性发展的需要。......
诗词是中华文化的瑰宝之一。在品德与社会教学中,运用诗词来创设情境,能激发学生的学习兴趣,引起情感共鸣,形成良好的道德品质,促......
传统学校德育深受主知主义影响,课堂模式基本以道德知识学习为主线,学生缺乏道德体验,难以内化道德规范,更疏于在实际生活中实践道......
苏格拉底对话教学法强调的是师生的平等交流与知识共建,它挑战师生关系,知识本质,以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定......
<正>一、俯瞰:先见林,再见树以小见大、由点及面,是品德与社会教学中常用的思路,而关于局部还是整体的问题,由来已久。早在20世纪......
小学品社教育是奠定学生整个人生观念和思想道德品质的关键阶段,小学品社教育近年来也收到广大的教育者的关注,尤其是知行统一的教......
