大学通识课程相关论文
民国大学通识课程与专业课程的关系型态，大致呈现为"通专并重融合型""通主专辅包容型""专导通辅协作型"三种类型。在当时特殊国......
本研究以行动研究法、问卷调查法，探究问题导向学习在大学通识课程中的实施成效。本文就小组讨论的自主互动性、小组讨论的文创......
本文介绍了在推进大学通识教育的背景下，同济大学面向全校性非城乡规划专业学生开设《城乡发展与规划概论》课程的基本概况，重点......
笔者以Facebook作为小组讨论平台,用以探索创新的小组会议模式.希望藉由Facebook小组的实际运作经验,提供教师、学者们做为将来课......
20世纪90年代中期以来，“通识教育”理念在我国大学得到积极推行与实施，现已取得了不少的成绩。尽管不少大学都在大胆尝试通识课......
20世纪80年代以来，通识教育理念随着时代的发展而被不断丰富，使得我国大学通识课程改革处于漫长的实践和探索当中。很多高校把育全才......
内容摘要：随着我国高等教育从精英教育转化为大众教育，并逐步迈向普及教育，我国现有的教育模式面临着前所未有的挑战。通识教育的发展......
大学通识教育的教育目的以及通识课程的自身特性,决定了通识课程在培养学生的隐性职业素养中将发挥重要作用。目前我国的通识课程......
通识教育与专识教育对应。通识教育是关于做人的教育,专识教育是关于做事的教育,当代大学应教育学生既会做人又会做事。为达此目的......
CDIO工程教育是从"培养什么人"和"怎样培养人"这两个根本问题出发来探索工程教育问题,而大学通识选修课程作为高校本科人才培养课......
