新学力观相关论文
通过文献资料法,分析新学力观下高校体育课程的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等内容,使高校体育教师认清形......
自1992年起,日本开始实施新的《高中教学大纲》。此次修订以充实基础教育、发挥个性特点及培养自我学习能力和加强国际理解为基本......
1999年3月26日的《周刊朝日》上刊登了一篇令人震惊的新闻报道:“东大生、京大生的学力也垮了!”人们普遍认为学生的学力下降是由于......
新学力观和培养生存能力是 2 0世纪 80年代末以来日本在深化教育改革中相继提出的新的教育目的观。在其指导下 ,日本有关学者对适......
“新学力观”注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养,主张实行个性化与宽松化的教育;“扎实的学习观”在肯定前者合理性的......
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日本中小学的感性教育在理论研究和实践探索上具有鲜明的时代特色和大胆的创新意识,探讨日本中小学感性教育提出的历史背景,研究现状......
何谓“学力”?关于学力的概念是同教育的本质观、学校观、儿童观、价值观等等复杂地交织在一道的。难以一义地界定。所以,把“学力......
在日本,"学力"一词产生于20世纪50年代,最初它被认为是通过学校学习获得的知识和技能,而这种对学力概念的界定便是学力观。由于不......
在日本,“学力”一词产生于20世纪50年代,对学力概念的内涵的理解和认识即为学力观,不同学力观之间关于学历问题的论争也始于20世......
“学力”是运动的、发展的。各个时代与社会所要求的“学力”是受那个时代的社会理想和要求所制约的。然而 ,应当规定怎样的“学力......