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词汇教学是对外汉语教学中的基础环节,也是较为薄弱的一部分,教学过程中普遍存在教学方法传统单一、脱离具体语境、停留于词汇表面......
一、多些沟通，少些说教 校长与教师的沟通往往停留在开会、发布告示等形式上，而时常忽略个别交谈。真正的沟通应建立在互相尊重、......
＂多少＂是由一对反义语素＂多＂和＂少＂构成的多义词,许多留学生在学习时感到难以掌握。文章首先将其从语音上区分为＂多少1＂和＂多少2＂,并从句子语......
“稍微”与“多少”具有相似的性质，它们都是表程度浅的副词，句法功能上都可接形容词性、动词性成分；都可接不定量词“有点儿”；都可用......
从生活在两极冰雪世界中的白熊、企鹅到翱翔在喜马拉雅山群峰之巅的神鹰，从赤道丛林中的生物到数千米深大洋底层的深海细菌，从森林草......
本期“问题研讨”提供的案例是：一位教师在教学长方体的表面积之后，让学生思考把火柴盒放在桌面上所占面积最大是多少，最小是多少。学......
宁渡方言中“多少”经常作为程度副词使用，表示“多么”，现代汉语普通话中没有这种用法，通过对“多少”一词从古至今意义、用法的考察......
设计意图在本班幼儿已熟悉“1”和“许多”关系的基础上，本次数学活动旨在通过贯穿始终的游戏情境、多层次操作活动，引导幼儿对两组......
