分级办学相关论文
改革开放以来，特别自20世纪80年代“分级办学、分级管理”之后，农村中小学不断出现“流师”现象，“在编不在岗”的中小学教师逐年增多......
进入世纪之交后 ,我国基础教育以加入WTO为背景 ,以 1 999年 6月召开的全国第三次教育工作会议明确提出的“素质教育要以培养学生......
在农村，小学称为“村小”，因为，按照“分级办学”的基础教育办学体制，小学是由村委投资兴建的。20世级80年代后期，这种办学体制对推动农......
广播电视大学是伴随我国改革开放应运而生的一类新学校,按照"统筹规划、分级办学、分级管理"的办学体制,从1979年创办开始,广播电......
体制改革是一切改革的关键。改革的成功往往取决于体制改革的突破。这些观念和认识，当下已成为大家的共识，并逐步成为大家的共同行动......
没有当年的分级办学、分级管理，江苏的“普九”不会那么顺利，没有乡镇的支持，江苏的教育现代化不会那么早提出来。 全国最早是河北......
我国农村经济体制改革和农村经济发展步伐加快,要求进一步深化完善农村教育改革,而农村教育改革是一个复杂的系统工程,不但要从理......
上世纪80年代中期至90年代末，为实现“普九”工作目标，沅陵县和全国一样，按照分级办学的原则，各乡镇、村分别兴办了乡镇中学、村小和教......
从“分级办学”和“以县为主”体制出台的背景分析中,容易发现,与“优先发展”和“重中之重”的国家教育发展战略构成强烈反差的是......
城乡二元经济政策是形成我国城乡教育发展不平衡问题的隐性基础,"分级办学"体制则直接导致我国城乡教育发展不平衡.城乡教育发展不......
从1977年的拨乱反正、1985年的分级办学,到新世纪的"以县为主"和学校大撤并,中国乡村的办学制度在四十年间经历了三次改革,追求的......
我国存在着严重的城乡教育发展不平衡问题。城乡二元经济政策是形成我国城乡教育发展不平衡问题的隐性基础,“分级办学”体制则直......
本文系统考察了分级办学制度下的城乡教育资源分配及城乡教育差距问题。作为 一项实行城乡教育分割的制度 ,“分级办学”将本应......
