以县为主相关论文
[摘 要]在“以县为主”办学体制下，“量足质优”应是区域义务教育教师队伍素质的理想化追求。为此，需要以“增量、整合、均衡”为义......
摘 要：我国自2001年起在基础教育阶段实施“以县为主”改革，逐步形成了“地方负责、分级管理、以县为主”的基础教育管理体制。对于......
从2001年5月29日《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布起,农村开始了"以县为主"义务教育管理新体制.从实际运行情况看,虽然......
2002年以来,随着国家“以县为主的教育经费投入机制的改革”,基础教育的经费有了基本保障.使农村教育的广大干部和教师再获新生,教......
教育经费投入不足的问题,是包括我国在内的发展中国家在教育财政上普遍存在的问题.要想解决现有县级农村义务教育财务行政中所存在......
远程教育在大教育系统中的作用日益凸现，运用现代远程教育大面积开展继续教育和培训，逐步建设学习化社会，促进教育现代化的思想已日渐......
摘要：我国教育事业发展的重点问题就是义务教育，教育财政投入也是制约其发展的一个瓶颈。“以县为主”义务教育体制的提出，打破了原有......
在中国义务教育财政投入上，“以县为主”的体制安排已经不能适应中国社会的发展，带来了一系列新的问题。义务教育的根本问题是经费的......
一、税费改革对农村义务教育的影响税费改革后，农村义务教育调整为“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理、以县为主”的体制。在......
义务教育是关系国民素质的奠基工程，但当前我国农村的义务教育发展前景并不容乐观。本文指出了“以乡镇为主”时期和“以县为主”时......
一、河南省义务教育财政投入现状 2001年,国务院颁布了《基础教育改革与发展的决定》,实施义务教育财政投入“以县为主”的......
远程教育在农村中小学课堂中的介入，不仅仅是对农村中小学现代教育装备条件的改善，更大程度上体现了学校教育教学模式的转变，标志着我......
一、党政重视，部门联动，统筹协调。一是领导重视．措施到位。区委、区政府严格落实“三个一”领导机制，将综合改革目标任务完成情况纳入......
对农村义务教育管理体制的正确理解是实现农村义务教育健康发展与完善的关键因素。“以县为主”的管理体制的实施，有效地促进了农村......
我国现行"以县为主"的农村义务教育投资体制是由"以乡镇为主"的模式发展而来的."以县为主"的投资体制相比以前有了较大的进步,但是......
平武县是老少边穷地区,扶贫开发任务繁重而艰巨。去年以来,县委、县政府按照＂上级扶持、以县为主、乡镇负责、村级实施、帮扶到户＂的......
海安，东临黄海、南望长江，寓意“海纳百川，安居乐业”，历史悠久，人文荟萃，是全国闻名的教育之乡、科技之乡、文化之乡。在海安市委、市政......
2004年秋季，我国义务教育阶段学校收费全面实行“一费制”，这对减轻学生家长经济负担、遏制学校乱收费现象无疑是一个有力举措，然而在......
乡镇广播电视站管理体制直接关系着农村广播电视事业的发展.多年来,新疆的乡镇广播电视站管理体制一直在"县乡共管,以乡为主"和"县......
农村义务教育实行“以县为主”管理体制，旨在强化各级政府特别是县级人民政府的责任，切实减轻农民负担，有效推进农村教育事业的健康、......
“以县为主”的义务教育财政制度并不能从根本上解决义务教育发展的经费短缺问题，人口流动性的增加以及县域经济本身的局限，都要求由......
实行“以县为主”财务管理体制是全面推进农村义务教育的重要举措。在实施过程中，面临着诸多实际的困难和问题，必须多视角、全方位完......
在以县为主的教育管理体制的视阈下,探讨教育治理现代化的难点与突破乃是题中之意。我国现行教育管理体制依然存在教育政策制定不......
近几年农村教师素质提高的一个重要原因在于我们逐步解决了一些农村教育财政问题。解决民办教师问题，把农村教师中的这一部分人员的......
由于各地对基金缺乏统一有效的管理，首先各基金统筹级次不高，目前仍以县为主体，自我平衡运行，其次各项基金分处不同行政部门管理，除财政......
"以县为主"农村义务教育管理体制的建立,有效地促进了农村义务教育的健康发展。但是,在具体实施过程中,也存在着财力薄弱的县市无......
“以县为主”农村义务教育管理体制推行以来，农村义务教育投入总量不断增加，农村学校的基础设施得到改善，学校经费有了基本保障。但是......
国家与近9亿农民如何打交道,将是国家治理体系和治理能力现代化无法回避的问题。＂以县为主＂的项目供给模式中,国家资源的输入并没有......
国务院近日通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。意见要求从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，要按照管......
教育管理体制是国家、地方政府及各级各类学校领导和管理教育事业的根本制度问题，涉及到领导权力分配、机构设置等事务。管理体制所......
我国疆域广阔,人口众多,各地发展情况不一,加之绝大部分的人口从事农业,是一个典型的农业大国,因而农村教育必然成为中国教育发展......
本刊讯 今年起，我区试行分级统筹调配中小学教职工空余编制机制，以推动编制利用合理化，减少“有编不用”与“无编可用”现象。目前，我......
实行以县为主的中小学教育管理新体制后，乡镇里的村级学校常由乡镇中心小学统一管理，乡镇中心小学在加强自身建设的同时，如何兼顾所辖......
实行“以县为主”的农村教育管理体制以来，县级政府承担了举办义务教育的责任，加大对教育资源的统筹力度，保障教师工资发放，落实中小学......
制定教育法，争议在钱;执行教育法，最大的困难还是钱。关于教育体制改革的思路是实行体制下放，也就是把发展基础教育的责任交给各级地......
2002年4月,国务院办公厅发出《关于完善农村义务教育管理体制的通知》,开始实行“在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以......
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常州 《市政府关于深化学前教育综合改革的若干意见（2017—2020）》通过 近日，常州市市长丁纯主持召开市政府常务会议，与会人员集......
青教基[2018]40号为进一步推进学前教育改革发展,构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系,努力为适龄儿童提供公平有质量的......
我国自2006年建立农村义务教育经费保障新机制以来,农村义务教育教师工资基本做到了“县级统发、银行直达”,但仍存在保障水平不高......
我国农村义务教育融资制度在普及农村义务教育过程中发挥了重大作用,但其在成本分担体制方面仍不合理.主要存在如下问题,政府分担......
我国农村学前教育管理体制存在政府职责定位不清晰、责任主体重心过低、教育部门责大权小、机构和人员设置不健全、激励保障机制缺......
当前中国义务教育发展的主要问题集中表现在教师队伍建设与管理方面,尤其是农村学校教师得不到有效补充,教师工资待遇偏低,教师培......
从“分级办学”和“以县为主”体制出台的背景分析中,容易发现,与“优先发展”和“重中之重”的国家教育发展战略构成强烈反差的是......
