民族基础教育相关论文
现如今基础教育课程改革正如火如荼地进行,在新课改当中我们所取得的成就大家有目共睹;但也为世人所诟病。民族基础教育课程改革在......
新疆维吾尔自治区党委、政府为了加快少数民族基础教育，促进少数民族教育事业的发展，从2004 年秋季开始参照内高班的模式组建内初班，......
内蒙古自治区成立于1947年，是我国最早成立的少数民族自治区，也是我国最早实施双语教学实践的民族区域自治地方。自治区成立近60年来......
经济全球化浪潮的发展以及民族地区经历的快速的社会转型,使得贵州凯里地区已成为名副其实的多元文化社会,作为民族教育事业发展奠......
在民族教育课程改革中,科学性与人文性课程价值观存在着尖锐的矛盾和冲突.可以说这种矛盾和冲突较之普通教育课程改革的矛盾和冲突......
民族基础教育课程建设能够为不同文化背景的学生提供平等接受教育和发展能力的机会,促进民族地区学生理解和尊重文化差异,实现各民......
知识经济潮流中，谁能抓住教育，掌篙前进，谁就领先，谁就是胜利者，所以实现四个现代化，教育是基础，而教育的关键是教师。高素质的民族教师，才......
民族基础教育信息资源数字化建设是一种人为的教育实践活动,其建设主体、建设内容和建设过程都具有深厚的伦理意蕴。缺乏信息资源......
随着课程改革的不断深化，黑龙江省的民族基础教育发展面临各种困境与挑战。因此，必须在理性思考现存问题的基础上，通过与时俱进、均衡......
民族基础教育是我国基础教育的一个重要组成部分。黑龙江省朝鲜族中小学通过积极开发与实施课程和教材的方式，学校教育中注重传承民......
构建社会主义和谐社会命题的提出，体现了党和国家新一代领导集体对建设中国特色社会主义事业认识的深化和发展，为我国社会发展和建设......
建设团结民主、富裕文明、和谐的社会主义新藏区，首先要有新型的农牧民，而教育在建设社会主义新藏区中担负着光荣的使命。从2009年起......
中华民族是56个民族结合而成的共同体,各民族在交往、交流、交融的历史长河中形成了不可分割的灿烂文化,需要通过民族教育来继承和......
云南省民族学校分为省定民族学校和其他市县认定民族学校两种。云南省民族学校基础教育发展现状良好,有多样化发展趋势,有的成为地......
民族基础教育课程改革的最大症结就是理论基础的“移植”和“照搬”。因此可以说,我们缺乏课程改革的理论基础。由此带来的问题就......
摘 要：人才培养评价是依据一定的教育目标，通过特定的手段对教育行为及效果进行测量和评定，人才培养评价是人才培养过程中的重要环节，......
新中国成立以来,党中央以及地方政府以民族教育为反贫突破口,制定并实施了一系列教育扶贫政策。文章拟对新中国成立70年以来的民族......
年终岁首，我们收到了一个激动人心的喜讯：中国民间艺术家协会陶瓷专业委员会主任、中华慈善奖获得者、郑州大学教授阎夫立在中国瓷源......
课改实践逐渐凸显出来的课程理念设计的激进与实践的渐进不相适应、课程内容忽视民族地区经济社会发展实际、课程评价体系中应试教......
加快民族地区的发展 ,科技是先导 ,人才是关键。随着高等教育改革的深化 ,科教兴国战略的实施 ,要使民族高等教育有质的发展 ,必须......
<正>少数民族高等教育招生政策是我国高等教育招生政策的有机组成部分,是实现民族平等、保障民族团结和推进民族教育跨越式发展的......
民族认同是民族基础教育课程知识选择的逻辑起点。这是由民族认同的主体与民族基础教育课程知识选择主体的同一性、民族认同的客体......
对于贫困地区农村教育来说,农村中小学布局调整是一个难得的发展契机,是党和政府采取的一项旨在优化农村基础教育结构,合理配置农......
云南是中国少数民族聚居的地区，搞好民族教育对于云南社会发展和边疆稳定都具有十分重要的意义。《基础教育阶段：云南民族教育的发展......
在民族教育课程改革中,科学性与人文性课程价值观存在着尖锐的矛盾和冲突。可以说这种矛盾和冲突较之普通教育课程改革的矛盾和冲......
喀什经济特区的设立对喀什民族基础教育带来了空前的发展机遇,同时也带来了很大的挑战。本文从这一点出发,分析喀什民族基础教育面......
对民族知识的内涵、特征及其类型进行分析,提出民族基础教育课程改革应以民族知识为核心价值取向,以多元化知识为民族基础教育课程......
论文摘登简论高校的行政指挥与民主管理的关系李祖明高校的行政指挥，是指高校的行政领导即校长，对学校各项行政工作的决策权和指挥权......
对少数民族基础教育改革中的课程改革问题进行了探讨 ,提出了以下与各民族社会生产实践、社会生活和未来发展相适应的课程改革策略......
笔者从民族文化的视角,以内蒙古民族基础教育为个案,为总结民族基础教育课程改革的经验教训,以文献、历史、理论分析等方法对建国6......
甘肃民族基础教育是甘肃民族教育事业发展的奠基工程，它对提高甘肃少数民族人民群众的科学文化素质、促进甘肃民族地区社会各项事业......
中华人民共和国成立60年来,民族基础教育不论是在办学规模、办学形式,还是在师资队伍建设、少数民族语文教学和民族文字教材建设等......
本文从历史与现实视角,在价值取向、制度和行为等层面,对民族基础教育课程改革存在的文化问题提出了批评。并从理论与实践的视角,......
民族基础教育的根本使命在于民族的生存和可持续性发展。偏离了以人为本和发展人的宗旨的基础教育系统运作,会造成对个体智力资源......
在中国西南民族地区，遵义是较早接受汉文化影响的地区之一。文章拟通过对古代学校教育的流变，梳理各种办学形式的变迁历程，探讨古代遵......
采用文献计量分析法,以2000-2015年CNKI数据库收录的民族基础教育课程研究的核心期刊论文为研究对象,从论文发文量的年度分布、论......
民族基础教育课程改革是国家基础教育课程改革的一部分。中华人民共和国成立以后,我国国家层面的民族基础教育课程改革进行了8次。......
青海民族地区基础教育发展研究刘旭东一青海全省境内民族人口占全省总人口的６５．１％，少数民族聚居区覆盖了全省面积的９８％。其中人口比例较大，且......
改革开放以来,夏河县民族基础教育事业在党和政府的大力关心和扶持下得到了前所未有的发展,取得了可喜成绩,这也为夏河县的经济发......
民族教育之所以称为民族教育,因为与普通的国民教育甚至是农村教育相比有其特殊性。这种特殊性不是体现在受教育的对象是汉族还是......
疆内初中班的创办是我区民族基础办班模式的创新,对我区少数民族教育事业将有着重要的意义。本文主要从疆内初中班的办学思想、办......
“教育均衡化”是近几年来在义务教育阶段出现的一个新提法,它是针对义务教育办学出现的越来越多的不均衡状况而提出的。其内涵是,......
课程问题作为民族教育发展中的重要问题越来越受到人们的关注,课程研究也成为民族教育研究中的核心领域之一。本文对世纪初我国民......
