劳作教育相关论文
南京国民政府时期的劳作教育,是政府基于发展生产、建国育民的需求开展的一项教育改革和制度建设,同时也是一个动态的、实践的历史......
在社会主义核心价值观盛行的时代,如何促进学生树立正确的价值观成为学者们关注的焦点,同时,学生劳作教育是培养学生劳动观念和劳......
凯兴斯泰纳是德国现代著名的教育家,他于1895~1919年在德国慕尼黑进行了现代教育史上影响甚大的劳作学校实验.该文拟对该实验作一......
近年来,国家越来越重视劳动教育的发展,出台了相关政策支持和推动小学劳动教育的实施,劳动教育的地位得到了提升。劳动教育可以使......
[摘要]台湾朝阳科技大学将“劳作教育”规定为零学分必修课，实施二十余年取得良好育人效果，文章总结其成果经验，结合大陆劳动教育政策......
张默君是我国近代著名的女教育家。她自幼接受良好的家庭教育及学校教育,早年参加辛亥革命,后长期服务于教育,先后担任过江苏粹敏......
台湾地区高校的工读劳作又称工读劳作教育,它和基本劳作构成目前台湾各大高校广泛接受与推广的劳作教育,是台湾高校中具有开创性和......
摘 要：劳作教育不仅能使学生获得可持续发展的能力，更是随时督导与修正学生的技能行为与创造意志的一种理性力量。在我国高职教育中，......
苏州信息职业技术学院针对传统资助方式存在的不足，提出并构建了基于“劳作教育”视闽下高校资助育人创新实践体系，在实践中，根据不同......
在大学教育中，如何提高品德教育的有效性？台湾朝阳科技大学给了我们很好的启示。该校第一任校长曾腾光认为大学不应是培养动口不动手......
劳动是德育教育最好的载体之一，本文就在高校开展劳作教育的意义、目的和必要性，在我系学生中开展劳作教育工作的初衷、该项工作在实......
台湾地区东海大学劳作教育注重以完善学生人格为目标,重视引导学生对劳作教育的意识认同,依托朋辈教育辅导模式开展劳作教育,教职......
我国高校在人才培养过程中,虽然强调“德智体美劳”全面发展,但在课程安排和学业考核中多以专业学术和知识传授为主,“智”的因素......
德国教育家乔治·凯兴斯泰教育思想体系核心是公民教育思想和劳作教育思想.公民教育的主要内容是公民的权利与义务教育,集体观......
劳动创造世界,生产劳动的不断改造才能使社会不断向前发展。教育是社会的上层建筑,教育与劳动必须一元化才能为社会服务,为社会培......
在19世纪末20世纪初德国的新教育运动中，乔治·凯兴斯泰纳是一位具有深远影响的教育家，是19世纪后期在欧美各国开始流行的劳作教......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
德国教育家乔治·凯兴斯泰纳是公民教育理论和劳作教育的倡导人。本文讨论了凯兴斯泰纳公民教育理论的出发点、公民教育的目标和任......
凯兴斯泰纳是19世纪末20世纪初的教育家、思想家，也是德国职业教育运动的主要倡导人和实践者。其教育思想体系的核心是公民教育思想......
本文介绍分析了台湾东海大学劳作教育制度的由来及其特点,介绍并评析了其核心内容。台湾东海大学劳作教育制度给我们的启示是:高等......
凯兴斯泰纳是德国教育史上著名的教育理论家、教育改革家,也是德国职业教育的奠基人之一。他倡导劳作教育,在理论和实践上都进行了......
在西方公民教育史上,涌现了一批卓越的思想家,他们纷纷着手于现实的考虑,对公民教育理论进行丰富与发展,并且进行了大胆的实践和创......
<正>职业教育到底为了什么?职业教育承载着何等使命?职业教育的逻辑起点是什么?其最终归宿又是什么?这是回答职业教育功能与价值的......
台湾地区高等院校劳作教育具有优良传统。在劳作教育思潮影响下,劳作教育理论研究和实践探索均有所成就,东海大学和朝阳科技大学是......
凯兴斯泰纳是19世纪末20世纪初德国职业教育运动的主要倡导者和实践者,其劳作教育思想不仅对德国,而且对世界各国职业教育的发展产......
职业教育肩负着为地方经济社会发展培养和输送职业技能人才的使命，在促进区域经济发展中起着重要作用。近年来，高科技层出不穷，新媒体......
中国台湾高校开设的劳作教育课程,对于培养学生勇于负责的态度,树立团队合作的精神,提升未来工作的职业素养起到了积极的推动作用......
