地理课堂观察相关论文
在知识爆炸现代社会,从纷繁复杂的信息中有效获得知识的学习能力显得尤为重要。地理核心素养的提出更加注重复合型人才的培养,如何......
知识经济时代和信息时代的到来所引发的知识量不断膨胀与更新以及对具有快速适应能力和问题解决能力的人才的需求,促使教师不断思......
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“教—学—评”一致的高中地理课堂是通过对《地理课程标准》进行全面解读后设置学习目标,进而设计指向学习目标的学生活动及课堂......
<正>课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接从课堂情境......
<正>课例研究缘起于日本。20世纪末,美国、英国、瑞典和新加坡等国家的教育工作者开始引进和改造课例研究。2002年,上海市教育科学......
<正>课程改革的失败不一定在于教师,而成功则一定在于教师。随着新课程的逐步推进,教师的专业发展日益成为关注的焦点。为此,许多......
<正>地理教育科研是提高教师专业化水平、提高地理教学质量的重要途径,是推动地理教学改革的第一推动力。如何在教研活动中,搭建课......
<正>"教学评一致性"是指将课堂的目标设置、教师的教、学生的学及学习效果的评价进行有机融合,体现了目标对课堂教学活动的引领作......
<正>随着新课程的逐步推进,教师的专业发展日益成为关注的焦点。为此,许多学校都将校本教研活动作为学校教师队伍建设的一个支撑点......
<正>地理课堂教学是一个复杂的、动态的过程,教师、学生和教学环境等因素经常发生变化。只有即时掌握这些变化,教师才能在教学中适......
随着教育理念的转变,地理课程改革的深化,对师生关系、教学方式、教学评价等方面提出了新的要求。这就需要地理教师以研究者的眼光......
当前课程改革中，在课堂教学层面所遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评是无效和低效问题，而这一问题在课堂提问环节上也表现得也很突......
2012年4月11日～13日,由江苏省中小学教学研究室组织的全省中学地理课堂观察观摩研讨活动在江苏省丰县中学顺利举行。本次活动邀请了......
