幸福观相关论文
幸福问题贯穿于整个人类发展的漫漫历史长河中,往古来今,无数先哲对这个问题做出了自己的回答。马克思立足现实社会,将幸福问题复......
在康德的伦理学中,幸福虽然不是康德关注的重点议题,但也是其道德哲学不能回避的问题,在《实践理性批判》中,他将至善视为德与福的......
随着各种社会思潮的冲击,人们在认识、把握、追求幸福的方向会出现偏离,因此,我们要站在马克思主义哲学的角度去认识、追求幸福,并......
奋斗幸福观是习近平总书记从中国实践出发，在继承马克思主义幸福观的基础上，以大众化的语言对“奋斗”和“幸福”论题的科学阐述，指明......
具有丰富内涵的大学生幸福观构建的认知生成，具有多方面的指向、多层次的构成、多维度的结构。在价值取向上，是一种集体性大于个体性......
幸福是人类的共同追求，幸福观教育作为思想政治教育的重要组成部分逐渐得到学界的关注。文章通过可视化分析软件CiteSpace,从发文数......
期刊
随着信息时代的到来，在网络碎片化信息影响下大学生幸福观出现过度追求物质满足所带来的幸福而忽视精神满足带来的幸福、过度重视及......
亚里士多德认为个人的生命活动包含向善的趋向，追求幸福是终极目标，即最高的善。不同于其他生命体，人获得幸福非自然形成或运气使然，而......
幸福自古以来就是哲学家所热衷讨论的话题，在古希腊哲学史上，也有许多哲学家对幸福进行了研究，其中比较有代表性的是亚里士多德与伊壁......
“十七年”电影的幸福叙事，在叙事时间上，以线性叙事为主，并通常以“大团圆”结局终结全篇，以此达成幸福生活就是对社会主义理想追寻的......
托尔斯泰一生都在进行关于生命意义、个人道德、社会伦理完善等方面的思想探索,他思想中关于伦理学的内容非常之多,却并未留下相关......
政府在提升公民幸福感上大有可为——评The Politics of Happiness:What Government Can Learn from the New Research on Well-
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习总书记在2020年新年贺词曾讲:“2020年是具有里程碑意义的一年。我们将全面建成小康社会,实现第一个百年奋斗目标。2020年也是脱......
新时代是奋斗者的时代,大学生是新时代幸福生活的梦想家和奋斗者。以湖南人文科技学院为例,通过发放调查问卷的形式,对287名大学生......
鲁迅的文学创作是鲁迅“体贴人情”的“私心”与“公心”的合一。体现在鲁迅创作的原动力方面，这一私心之端源自“父亲的病”，公心之......
中国特色社会主义政治经济学是对人民之问、时代之问、实践之问、历史之问的解答。在中国特色社会主义建设中,中国特色社会主义政......
自古以来,人类一直处于对幸福的追问与追求之中.对于幸福的理解,不同时代的人有所不同,同一时代的不同人也各不相同.四十多年的改......
中国共产党“为人民谋幸福”的初心是新时代大学生幸福教育的基本遵循。新时代大学生幸福教育以马克思主义幸福思想为理论基础，以奋......
幸福问题是人类在生存与发展过程中不断追求的恒久主题,既是一个重要的理论问题也是一个值得关注的现实问题。在人类的历史长河中,......
人民幸福是“国之大者”.习近平总书记立足马克思主义基本原理,坚持“人民至上”价值理念,反映时代发展的根本要求,提出人民幸福观......
新时代是奋斗者的时代,大学生是新时代幸福生活的梦想家和奋斗者.以湖南人文科技学院为例,通过发放调查问卷的形式,对287名大学生......
新时代幸福观以人民的普遍幸福概念为中心,实现人民的美好生活.新时代幸福观明确地标识了人民幸福的新概念及实现新方法、新进路,......
先秦时期儒家围绕什么是幸福以及如何实现幸福形成了具有中国传统文化特征的幸福观.儒家认为仁爱之心是幸福的源泉,以仁爱道义来节......
2012年,习近平总书记在参观“复兴之路”展览时,首次阐释了中国梦的概念,国家富强、民族振兴、人民幸福是中国梦的基本内涵。其中,......
党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,在这一新的历史方位,对大学生幸福观及教育方法进行研究,不仅有利于增强新时代大学生......
追求幸福是人类社会的永恒话题,但不同的人有着不同的价值观.梳理高中生幸福观存在的问题,分析其形成原因,从学校层面提出几点学生......
马克思的幸福观的发展经历了一个从萌芽到成熟的发展阶段,对幸福的本质、源泉以及追求幸福的现实路径进行了科学全面的阐释,其基本......
党的十九大报告指出:中国特色社会主义进入了“新时代”.这一时代对大学生幸福观培育带来机遇与挑战,使得我们要从新时代的视角去......
习近平幸福观强调人民现实幸福的获得,而“人民幸福”作为中国梦的重要组成,又关乎着中国梦的实现,所以以习近平幸福观为指引,将人......
近些年来，我国教育理论界对教育中的幸福问题给予了一定的关注和研究，并提出了“幸福教育学，，的概念，认为幸福是教育和教育生活所追求的......
幸福是人们追求的终极目标。幸福具有相对性和抽象性的特征，幸福的实现受多种因素共同制约，课程的设置、实施、评价对幸福的实现有一......
幸福是通过完满的人生状态的达成而产生的一种主观的心理体验。追求人生的幸福和完善与促进社会的进步，是教育所追求的伦理目的的微......
幸福是一个人言人殊的老话题。在各个不同的历史时期，从学术研究到世俗的生活，都有着特别丰富而又各异的看法。从学科研究来看，伦理学......
教育活动的主体是教育者，教育活动实现的是教育者的目的。教育活动的对象是受教育者，受教育活动的主体是受教育者，受教育者接受教育具......
中国梦实现的最终落脚点为人民幸福,而习近平幸福观的实现主体为人民的幸福,因此通过探究中国梦的本质内涵与习近平幸福观的必然联......
大学生的主观幸福感与教育政策、经济状况、毕业生就业升学等社会支持方面有着密切的关联.在思想政治教育中,教师应注重创新大学生......
劳动幸福观是马克思在资本主义私有制条件下从资本家与劳动者的关系出发,对人类劳动与幸福关系这一问题的独特认识和思考.马克思的......
新中国成立以来,中国共产党人的幸福观历经“一切为了人民”“人民共同富裕”“让人民过上美好生活”的发展,在人民的经济生活、民......
摘 要：党的十九大报告中指出中国共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福，為中华民族谋复兴[1]。“幸福”是人类追求的终极目标，然......
[摘 要]幸福作为关键词是自人类产生以来就不断进行追问的永恒话题，在哲学意义上，幸福建构理论更是作为西方哲学史上若干哲学家的议......
赫费的幸福观以人生的整体幸福为追求的终极目标。它由幸福的解说、幸福的两种基本类型、幸福的相关因素辨析及生活艺术学建构起来......
摘 要 幸福观的形成对于当代大学生而言是非常重要的，无论是任何学科的大学生都需要具备一定的幸福观理念，认知幸福与体验幸福是高校......
