《古代汉语》这门课程是专门为HSK五级以上的汉语言专业本科留学生开设的一门阅读技能训练课,是三年级本科留学生必修课程之一。本课程的教学目标是提高留学生的文言阅读水平,使学生扩大文言词汇量,初步了解文言的句法结构,使学生能读懂选注本和借助工具书读懂比较浅显的中国古代作品。教师在教授《古代汉语》时以传统教学模式为主,留学生在学习的时候也出现了很多问题。为了解决这些问题,本文以东北财经大学国际教育学院18级汉语言专业本科班的留学生为研究对象,以ADDIE模型为基础,将雨课堂作为教学实施平台,对留学生《古代汉语》进行了混合式教学设计,以期为留学生《古代汉语》教学方式的改革提供参考。ADDIE模型包括分析、设计、开发、实施、评估五个环节,对留学生《古代汉语》进行混合式教学设计是在这五个环节的基础上进行的。因此,本文共分为六部分:第一章是绪论,对本文的研究背景、研究意义、研究现状、研究方法、核心概念与理论基础进行了说明。第二章介绍了汉语言专业《古代汉语》课程概况,对东北财经大学国际教育学院18级汉语言专业本科班的留学生《古代汉语》教学情况进行了问卷调查。由调查结果可知,教师在教授《古代汉语》时采用的是以教师为中心的传统教学模式,本文提出了以某一平台为基础进行留学生《古代汉语》混合式教学设计的思路,并对其可行性和必要性进行了分析。第三章从教学设计出发,提出了留学生《古代汉语》混合式教学设计的三条原则。基于ADDIE模型,以雨课堂为教学实施平台,对留学生《古代汉语》混合式教学进行了总体设计。第四章以文言语言点“意动用法”为例,对留学生《古代汉语》混合式教学设计进行了案例实施。按照前文总体教学设计思路,将“意动用法”混合式教学分为五个环节来完成,论文中对每个环节进行了具体的阐述。最后,对“意动用法”混合式教学的评估验证了本次教学设计是可行的。第五章是教学反思与经验总结。对此次基于ADDIE模型的留学生《古代汉语》混合式教学设计进行了反思,分析了本次教学设计的可取之处和不足之处,并总结了经验。第六章是结语,对本文的研究进行了总结,指出了创新点和不足。本文认为,以ADDIE模型为基础,以雨课堂为教学平台,将混合式教学应用于留学生《古代汉语》具有实践价值。本文的创新点是研究视角新,将ADDIE模型和雨课堂用于留学生《古代汉语》混合式教学设计和实施是一种全新的教学设计尝试。本文在研究上存在的不足是研究对象少,对此进行的调查不能说明教学问题的真实性及教学设计结果的有效性。