“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。诗词是一座蕴藏着丰富历史资源的宝库,以诗证史,开辟历史教学的新途经、新空间。巧用诗词,创设历史情境,涵养学生核心素养,落实立德树人根本任务。在当前的教学背景下,根据教学目标、围绕教学内容选择符合学生认知发展水平的教学模式和教学资料格外重要。诗词作为一种文史兼具的材料走进大众视野,为了进一步研究诗词在高中历史教学中的应用,笔者整理学界关于诗词走进历史课堂的相关研究成果,作为研究的理论来源。同时,笔者以烟台市S中学为例对诗词在高中历史教学中的现状进行调查分析,作为研究的实践来源。首先,本文从素质教育和诗词本身出发,论证诗词进入历史教学的优势。诗词作为一种文史兼具的材料,在培养学生五大核心素养的、改变教师教育教学观念、吸引学生兴趣等方面优势显著。其次,笔者通过学生问卷调查与教师访谈,发现目前诗词在高中历史教学中的应用仍存在一些问题,如:教师自身文学素养存在局限性;未准确把握诗词史料价值,教学方式单一;诗词使用过程中存在忽视学生实际发展水平的现象。最后,笔者根据发现的问题提出诗词进入高中历史教学应遵循的原则,并提出相应教学策略。教师对诗词的选择与应用应遵循科学性、适度性、典型性、思想性和精简性五大原则。教学策略涉及历史课堂教学的各个环节,如:以诗开篇,引起兴趣,寓教于乐;用诗讲史,分析重点,能力提升;借诗凝练,升华主题,诱人思考;以诗探究,师生合作,全面发展。从而落实诗词在立德树人过程中全方位的运用,实现历史学科育人价值,培育学生核心素养。教师在日常教学中要紧跟时代步伐,努力探究如何在高中历史教学中高效利用诗词,为历史教学寻找新思路,为跨学科教学提供多种可能与良好的发展环境。