在当代社会，信息技术的迅猛发展和广泛利用，为青少年的教育提供了诸多便利，但也引发了空前的和多元的伦理道德问题，如计算机犯罪、侵害隐私权、信息污染等，这被称为信息伦理或信息道德问题。对此，信息法规首先做出了反应，但仅仅通过法律手段难以从根本上全部解决所关涉的问题，况且运用法律手段基本上是被动的、补救性的。而进行信息伦理道德教育则是从另一视角对信息伦理道德问题所做出的反应，它是带有主动性、预防性的措施。在开展信息教育较早的美国日本两个国家，他们在注重信息技术层面的教育的同时，也很重视信息伦理道德教育，即重视加强学生遵守网络规则与网络礼仪、保护隐私权、预防计算机犯罪等的教育，也就是通过内化在每一个青少年心中的新的道德标准来使各种信息社会中的问题“防患于未然”。 基于以上考虑，本论文集中阐述美日两国中小学的信息伦理道德教育并对其加以比较分析，试图从中找到共同性和差异性的问题，从而为我国中小学信息伦理道德教育的理论构建和实践展开提供有益的借鉴。 本论文分五个部分对美日两国中小学的信息伦理道德教育进行梳理与比较研究。 第一部分分析世界性的青少年信息伦理道德缺失的现状，探索中小学信息伦理道德教育研究的状况，发现我国对青少年开展信息伦理道德教育有重大必要性，但这方面的研究还相当匮乏，从而揭示出本论文研究的理论意义和现实价值。 第二部分的对美国青少年的信息伦理道德问题、美国中小学信息伦理道德教育的目标、内容与实施途径进行逐项分析和探讨，为第四部分的比较研究作铺垫。 第三部分的对日本青少年的信息伦理道德问题、日本中小学信息伦理道德教育的目标、内容与实施途径进行逐项分析和探讨，为第四部分的比较研究作铺垫。 第四部分对构成美日两国中小学信息伦理道德教育的诸要素进行共同性与差异性的比较分析与探讨。 第五部分借鉴美国和日本开展信息伦理道德教育的经验教训，对我国中小学开展信息伦理道德教育中的理论建议和具体实践提出几点思考。