随着我国教育水平的不断提高以及专业硕士制度的逐渐推进,研究生招生规模不断扩大。在庞大的考研队伍中,很多学生为了完善自身知识结构,发展自身学术兴趣,提高自身专业素养,选择了跨学科考研。跨学科考研人数逐年增多,跨学科学习也逐渐成为研究生教育中一种相对普遍的现象。以教育学硕士研究生为例,生源来非自教育学相关专业的学生超过了全部人数的三分之一,并且有逐年增长的趋势。具有跨学科背景的硕士研究生在进行跨学科学习时,凭借本科专业所具优势,结合新专业,不仅能够促进学科之间的交流,也可以对思维予以启发。但与之相对应的,跨学科硕士研究生也可能会面临新旧知识融合性较差,专业适应性不良等问题。因此,对跨学科硕士研究生专业适应能力的培养与提升,是各大高等院校必须要面临和重视的问题。本研究基于专业适应性内涵及分析指标、学习迁移理论、自我价值理论,运用问卷调查法、深度访谈法以及SPSS统计分析法来分析X大学教育学跨学科硕士研究生专业适应性内涵,提出专业适应性模型。针对模型提出的维度对教育学跨学科硕士研究生的专业适应性进行现状调查,针对专业适应性现状的数据,总结归纳出教育学跨学科硕士研究生专业适应性存在的问题,探寻其影响因素,并提出建议。研究结果表明,教育学跨学科硕士研究生专业适应性总体处于中等水平,并未达到比较适应,整体水平有待进一步提高。调查X大学教育学跨学科硕士研究生专业适应性的现状,发现其专业适应性与学生本身的原有知识结构、个人学习能力,教师教学、导师指导以及学校的培养模式等影响因素息息相关。为使教育学跨学科硕士研究生更好地适应专业学习,学生自身、教师、学校方面都需要做出调整。