近年来,学界对于留学语境中学术社会化研究的关注日益增多。现有文献认为留学生学术社会化过程涉及多重语境和个体因素之间的复杂互动,呈现非线性、多层次的变化。留学生怎样构建个人社会网络,怎样利用网络资源应对挑战,以及个体网络构建与学术社会化之间有怎样的关系是当前亟待探索的问题。基于此,本研究结合社会网络理论,从个体网络角度探究以汉语为第二语言的来华博士留学生如何建构个体网络以助力其学术适应过程。本研究在中国东部地区一所知名综合类大学展开,以三名年级、国籍、在华时长和汉语水平不同的博士留学生Kenne、Vasco和Pedro为研究对象,在四个月内分两个时间点收集多重数据,了解他们在留学期间面临的挑战和应对策略,探究他们的社会网络构建情况。两次数据收集间隔四个月,数据包括社会网络调查问卷、同心圆访谈、观察笔记和反思报告,数据包含了这三名留学生学术社会化过程中遇到的挑战及应对策略,和其社会网络的特征。本研究发现:（1）这三名学生在学术、汉语口语、社会与情感三个方面面临挑战,这些挑战对他们的学术社会化过程起到促进或者阻碍的作用。总的来说,他们能积极发挥主观能动性,利用社会网络资源解决问题,应对挑战;（2）他们构建了结构和内容特点不同的个体网络,包括多样稀疏、单一稀疏、单一密集三种网络类型;（3）通过个性化方式积极完成课程、研究项目等学术任务,逐步适应中国高等教育中的学术环境。同心圆访谈数据表明Kenne和Vasco把导师放在同心圆最内层,视导师为最重要的网络资源。这表明在学术社会化过程中,理工科博士留学生与导师的关系比与其他人更加紧密,导师在适应和融入学术环境的过程中给予了很大影响。此外,研究表明学习者的主观能动性、来自他人的期待和社会资本会影响他们构建的社会网络类型及学术适应情况。本文尝试将社会网络理论纳入学术社会化研究领域,深入、动态地考察在华博士留学生社会网络构建过程和动因,为探究在留学语境中学生的学术社会化过程提供了全新的理论和分析视角。