《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,深化课堂教学改革,考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,增加综合性、开放性、应用性、探究性试题①。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》倡导改进教学方式,主张在自主辨析中感悟真理。探究性问题强调思维的开放性、情境的生活化、学科任务的多样化、解决路径的非唯一性,有利于推动基于问题导向的探究式课堂改革,与《意见》和新课改的理念不谋而合。为此本文展开关于高中思想政治课教学中探究性问题设计的分析及其优化对策。全文共分为四个部分。绪论,提出本研究的研究背景及其意义,分析国内外研究现状,明确研究方法和研究思路,阐述研究意义。第一部分,相关概念和价值意蕴。厘清问题、高中思想政治政治、思想政治问题设计等概念,论述问题设计的三个价值意蕴:提高思想政治课亲和力和有效性、培育学生思想政治学科核心素养、促进教师专业化发展等,这些是本研究的前提。第二部分,高中思想政治问题设计现状分析。根据调查统计分析,目前高中思想政治课堂教学问题设计存在以下问题:单一性问题多,结构性问题少、封闭性问题多,开放性问题少、理论性问题多,实践性问题少、一般性问题多,针对性问题少。分析问题存在的四个原因:探究性问题设计的认识不到位、探究性问题设计的经验不够丰富、高中思想政治教师工作压力较大、传统教学观念和考试制度的制约。第三部分,根据相关资料与新课标的要求,总结课堂教学问题设计的实施策略是:明确探究性问题设计基础、把握探究性问题设计时点、丰富探究性问题设计类型、拓宽探究性问题设计思路。