长久以来,文言文都在高中语文教材编写中占据一席之地,学习文言文能够帮助学生提高口语表达和文章写作等相关的语文基本能力与素养。如何让学生通过文言文的学习增强其语文能力,成为高中语文教学过程中的难题之一。高一处在初、高中的过渡阶段,随着高中文言文的学习要求进一步提高,若语文教师不能很好地帮助学生在高一培养阅读文言文的兴趣,那么随着文言文学习难度的加大,学生必然无法适应高中较高难度的文言文学习。尤其2017年版高中语文课程标准的实行,使得初、高中对文言文学习具体要求之间的区别愈发明显,也就意味着高一学生需要较快适应文言文难度加大的事实,这无疑是一个巨大的挑战。因此有必要对当下高一文言文教学现状进行研究,了解语文教师对学生的文言文学习是否达到应有状态持有怎样的看法,以及如何应对因新课标实行而带来的巨大挑战。目前高中文言文教学多存在教法固定,重字词翻译,句式语法等片面教学的现象,忽视学生与文言作品之间的情感共鸣,学生学得枯燥,教师教的无趣。现拟以焦作一中为例,从关注学情、教法和学法几个方面,运用调查问卷、课堂观察等手段,对该校高一年级文言文教学现状加以研究,以期能够归纳出存在的问题,同时对问题的成因进行分析,并提出一定的改进策略。文章共包括六个部分,其中主要内容为高一文言文教学现状的问题、成因分析及策略研究三个部分。通过对调查结果的整理与分析,可以发现目前高一年级文言文教学存在以下几方面的问题:一是学生对文言文的认识不足;二是学生学习文言文的效果不佳;三是学生预期和实际经常不一致;四是学生文言文考试成绩普遍不高。对现存问题进行原因分析后,发现主要原因包括多个方面:学生对应试相关的内容兴趣不高;学生对文言文理解不够深入;文言文自身难度较大;学生没有养成较好的学习习惯;师生步调不一;学生自身情况特殊等等。针对具体问题和成因,拟提出以下几方面的教学策略,例如重新审视诵读法的运用;重视学习策略的重要性;搭建文言文的空间感;突出文言文的思辨性;分析教师优势;以生为本,重视学情特点等等。以期为改进文言文教学做出一定贡献。