随着“互联网+”时代的到来,国家政策的不断出台,编程逐渐普及并进入中小学信息技术日常教学的视野中。其中信息学竞赛作为最正统与热门的中小学编程赛事之一,其为学生带来的学习品质提升以及后续自我发展动力,也受到不少研究的证明与支持。信息学竞赛教练如何能够更好地培养人才,提升教育教学辅导能力,也是值得我们进行关注与研究的地方。目前我国信息学竞赛教学辅导研究主要包括教育方法与培养模式两方面,并主要从知识点的辨析与讲解两大类入手,而关于习题的设置对学生信息学成绩的相关研究非常少。已有研究表明,交错学习理论在操作技能领域、语言习得领域以及数学学习领域当中被证明具有一定的促进作用,通过对不同内容的学习任务进行时序上的随机交错,它能够帮助学生提高其辨别能力,能够区分出知识点之间的差别与特点。因此本文选取没有学过信息学编程的学生作为研究对象,以交错学习理论为依据设计习题布置的方式,并采用准实验研究法,通过实验数据分析该方式是否能够对学生信息学成绩具有积极的促进作用,也期望本研究能够为今后信息学编程的教育教学研究方向以及日常实际教学活动的开展提供一个新的角度进行思考。本研究共分为六章进行阐述。第一章是对本文所研究问题的背景以及意义进行说明,并确定研究的目的、内容、方法以及研究思路;第二章是对交错学习理论进行概念与相关特点的分析,为接下来的研究设计打好理论基础,以及分析目前我国中小学信息学竞赛辅导现状,确保实验设计具有实际的教学意义与应用意义;第三章是研究设计,根据相关理论基础构建基本实验框架,同时提出相关的研究假设;第四章是对研究进行具体的实施,包括选拔学生的方法、教学内容难度的界定、课时以及课表的总安排,具体课堂教学的框架以及实际教学的反馈等;第五章是对实验收集的数据进行统计与分析,对原假设进行验证并分析原因,给出合理的关于交错学习理论下的习题布置是否适合以及如何应用在日常教学活动中的建议;第六章则是对本文研究的结果进行总结与反思,同时对未来研究进行展望。