学困现象在教育中普遍存在。事实上,每所学校都存在一定数量的学困生。这些学生因学习困难,可能产生一系列心理或行为问题。这些问题极大地困扰着学困生,亦极大地影响着学校教育的成效。如何帮助学困生缓解和应对学困问题已经成为教育研究的当务之急。通常,学者主要从中小学教师的角度讨论学困生转化问题。然而校外辅导机构——作为学校教育的重要补充,其在转化学困生方面可能也有一些值得借鉴的做法。论文以一名校外教育培训机构教师的视角,将选择一名典型的小学语文学困生,通过个案研究法,详细地展示教师与该生之间的互动,以及在互动过程中该生的变化。论文在查阅文献的基础上,制定了相关的实施方案,依据个案研究的操作程序,通过观察该机构中学生在学校的成绩排名和语文成绩不及格次数,最终确定以学困生S为例展开研究。在研究过程中,对S的学习情况进行了全方面的跟踪调查,对其学习过程以及生活细节进行捕捉,将其学习情境真实再现,并在此基础上分析了S在语文学习过程中遇到的困难及其成因,经过分析发现导致S语文学业困难的原因分别是:原有知识经验的不足、缺乏科学的语文学习策略、语文学习动机水平过低、学科之间的内部迁移能力差。针对S的学业困难问题,在研究之中采取了一些教学策略对S进行转化。转化工作的过程具体包括:课前准备安排、课中有效管理、课后明确要求。并从语文考试成绩的变化和他人评价的变化两个方面论述转化工作的效果。