【摘 要】
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英语写作是许多研究者和英语教师热议的话题之一,英语写作既是语言产出的一种方式也是高中生综合思维能力的一种体现。并且为促进学生的写作能力,很多研究者探索不同的写作教学方法,其中支架式教学方法得到了广泛的研究。相关文献表明支架式教学法对于学生英语写作兴趣、态度以及写作能力有积极的作用,但对于支架式教学方法对于英语写作准确度尤其是词汇和语法准确度的影响研究却少之又少。鉴于此,本文基于建构主义与最近发展区
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英语写作是许多研究者和英语教师热议的话题之一,英语写作既是语言产出的一种方式也是高中生综合思维能力的一种体现。并且为促进学生的写作能力,很多研究者探索不同的写作教学方法,其中支架式教学方法得到了广泛的研究。相关文献表明支架式教学法对于学生英语写作兴趣、态度以及写作能力有积极的作用,但对于支架式教学方法对于英语写作准确度尤其是词汇和语法准确度的影响研究却少之又少。鉴于此,本文基于建构主义与最近发展区理论从词汇准确度和语法准确度两个方面来探究支架式教学方法对于高中生英语写作准确度的影响,其中单词拼写,名词的数以及时态将会作为研究写作准确度的重点内容。本研究随机选取60名来自甘肃省某县某高中高二两个文科平行班的学生作为研究对象,其中八班作为实验班而六班作为本次实验的控制班,每班各30人。随后在两个班开展为期8周的写作实验,包括实验前测,六周的写作教学,实验后测以及问卷调查四个方面。在整个写作教学过程中,由同一位英语教师在两个班进行授课,且实验班采用支架式教学方法,控制班开展独立写作和纠错教学。研究者通过数据统计和分析软件SPSS 23.0和Excel表格,利用相同的写作准确性的计算公式来统计和分析两个班学生写作中的单词拼写,名词的数以及时态的错误得分并分析问卷调查的结果,得到了以下实验结论:（1）支架式教学提高了实验班学生写作的词汇准确度;（2）支架式教学促进了实验班学生写作的语法准确度。基于研究结果,研究者得到了一些教学启示,并发现了本研究存在受试较少且实验持续时间较短等不足。因此希望接下来的研究可以弥补以上研究不足,希望研究者能更深入地探索支架式教学与写作准确度,从而增强高中生的写作水平。
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