高中是学生各方面品质、素养形成的关键时期,而语文作为工具性与人文性统一的一门学科,在这阶段无疑扮演着重要的角色。如今的教育事业正走向更新换代的阶段,而越来越多的非师范生也可以取得教师资格证走向教师岗位。在这个背景下,很多新入职教师还没有具备很好的教学能力就走入了课堂。因此,提升高中新入职语文教师的课堂教学能力是本文研究的主要问题。第一章主要探讨高中新入职语文教师课堂教学能力提升的重要性。语文是各科的基础,而高中又是学生语文能力发展的关键期。高中新入职语文教师应具备较强的语文基本素养、较好的教学设计能力、课堂实施能力、师生互动能力等。按照建构主义、新课程标准及教师专业发展理论,新入职教师是可以通过自身努力提升课堂教学能力的。第二章主要采用访谈法和问卷调查法对高中新入职语文教师进行调查及现状分析。高中新入职语文教师课堂教学主要存在的问题有:制定教学目标忽视学情、单一使用讲授教学法、组织教学内容缺乏贯通性和师生互动效果不佳等,并发现存在这些问题的原因主要是高中新入职教师语文核心素养不高、轻视教材研读和忽视学情。第三章主要探讨高中新入职语文教师课堂教学能力提升的基本原则。首先要以课程为基础,培养学生的语文核心素养,丰富学生的文学底蕴;其次以课堂教学为目标,从课堂教学是教学的中心和高效课堂的标准两方面加以阐述;最后以学生主体为根本,发挥学生的主体性以及培养学生的创造性。第四章主要探索高中新入职语文教师课堂教学能力提升的具体途径。首先从阅读、写作和口语表达方面提升语文素养;其次,从教学目标的制定、教学方法的选取、教学内容的整合和教学环节的优化提升教学设计能力;然后从课堂布局、教学效果来提升课堂实施能力;最后从学生出发,提升师生互动能力。第五章主要叙述如何构建高中新入职语文教师的课堂教学评价机制。从自我评价、学生评价和同行评价来构建高中新入职语文教师课堂教学的评价机制。教师自评可以促进自身专业成长。学生评价,有利于师生共同进步。同行评价可以相互提高教学效能。