伴随国家信息化建设需求的推进,人们探索计算机领域的兴趣逐渐高涨,高度信息化社会正大跨步走来。计算思维日益受到社会上各行业的广泛重视,已然成为新型人才的必备信息素养和新时代社会的基本素质要求。社会要求人人具有计算思维,作为培养人才的最主要场所,计算思维也正逐步拓展到基础教育领域。当前,国内外学者对于计算思维局限于理论研究而鲜有实践研究,大都集中在讨论计算思维的概念、评价等方面,使得计算思维难以落地,对计算思维的培养仍处于初步探究阶段。APP Inventor作为一个基于块的可视化编程工具,因其开源、普适,能够创建安卓应用,可以在广度和深度上进行扩展,在本次教学实践探究中被用来培养计算思维。为了提高初中信息技术课堂的教学成效,促进培养中学生的计算思维能力,提升中学生解决问题的能力,文中基于APP Inventor可视化编程环境对中学生信息技术课堂进行教学实践研究。本研究将围绕信息技术课程,以APP Inventor为途径,设计教学模型,教学目标、内容、策略、过程、活动、评价等方面进行中学生计算思维培养的教学课程设计,并通过准实验研究法对其进行教学研究。本文分别从世界各国现状和国内现状阐明了研究背景,分析了研究的理论及实践意义,根据现状及研究目标指出了研究内容与问题,结合国内外研究现状梳理了研究思路和方法。首先利用文献综述法归纳了国内外对于计算思维和APP Inventor的定义、计算思维的培养方式、教学方法和评价模型等相关概念。其次整理了认知发展阶段理论、建构主义理论和项目式教学理论并依据这三个理论和对教学模式的分析制定了基于中学生信息技术课堂的APP Inventor课程设计,其中教学评价模型的设计运用了问卷调查法、访谈法和观察法。最后通过准实验研究法开展教学实践进行验证。通过SPSS2.0系列工具、Excel等对实验数据的分析,得出该教学设计方案能够有效地提高中学生的计算思维水平以及提升学生对编程的学习兴趣的结论。该研究取得了预期的效果,也为今后开展中学生计算思维培养做出了有益的探索。