化学概念贯穿整个高中化学学科的学习,是学习化学的基础,学生对其的掌握程度直接决定了学习化学的难易程度。针对目前高中化学概念教学的现状,将ATDE（Ask,Thinking,Doing,Evaluation）教学模式与逆向教学设计相结合,能够有效地提高学生课堂的参与度和积极性,明显改善高中化学概念的教学效果。本文对基于ATDE的逆向教学设计模式在高中化学概念教学中的应用展开了实践研究。具体内容如下:调研了ATDE教学模式、逆向教学设计及化学概念教学的相关理论文献并对相关研究成果进行了概括与总结。在文献调研的基础上,分别采用问卷调查法和访谈法对学生和教师进行了相关课题的调查,发现化学概念对教师和学生而言是不好教也不易学的内容,接受调查的教师普遍表示对这两种教学模式有所了解并认为基于ATDE的逆向教学设计模式运用于实践教学会有很大优势,但在实际教学中却几乎没有尝试过。基于此,将基于ATDE的逆向教学设计模式应用于高中化学概念的教学,选取人教版化学必修1第二章中的《一种重要的化合物—胶体》、《电解质及其电离》和《氧化剂与还原剂》三节内容进行了案例设计。为了探究基于ATDE的逆向教学设计模式应用于高中化学概念教学中的实际效果,本研究采取实验研究法以实习学校的高一（9）班和（10）班两个平行班分别作为实验班和对照班,进行基于ATDE的逆向教学设计模式的教学实验。在实验教学结束后将实验班与对照班的期中成绩进行对比并通过独立性样本t检验分析可知,在实验教学后,实验班与对照班的期中考试平均分分别为71.29、65.58,P=0.002＜0.005。表明实验班学生在基于ATDE的逆向教学设计模式下进行教学后对化学概念的掌握有明显提升。其次,通过观察两个班学生在利用实验探究和创新实验来解释概念本质方面的表现,发现实验班学生在创造思维方面明显比对照班学生要更好。最后在实验教学结束后对两个班的部分学生进行访谈发现实验班学生在新的教学模式下学习化学的兴趣更加浓厚,课堂上学习积极性更高,对概念的掌握也更加深入。可见,该教学模式的应用不仅能够使教师在授课的过程中更具有目的性,也能使学生在课堂中充分发挥主体作用,在ATDE的教学环节中让学生逐步达成对概念的初步认识、直观可视化构建及对概念的辨析、深化和建模,同时也促进了学生化学学科核心素养的培养和提升。通过对基于ATDE的逆向教学设计模式应用于实际教学的实践结果分析,对该教学模式的应用提出了以下几点意见:（1）在确定教学评估依据时一定要充分考虑学生的特点,因人而异。（2）在课堂中要合理分配时间使各个教学环节得到充分的实施。（3）在教学过程中可设立相应的奖惩机制提升学生整体的积极性。（4）在教学中要给予后进生更多的关注和帮助,促使其在学习中收获学习的快乐和来自教师的鼓励和认可。相信在实际教学应用中如果能够注意以上问题,那么基于ATDE的逆向教学设计模式将会对化学概念的教学有很大的帮助和意义。