篮球运动一直是深受广大青少年热爱的团队配合运动运动项目之一。在2017年11月中国篮协启动《小篮球发展计划》,以此为中国的篮球事业助力。因此篮球教学在提高学生运动参与、培养学生运动技能方面有着不可替代的作用。但是传统的篮球教学往往忽视了篮球运动本身开放性、趣味性等特点。导致课堂教学达不到激发学生运动兴趣、提升学生运动能力的效果。本研究通过对以往体育教学模式的分类与归纳,并结合我国小篮球体育教学的实际情况,将成熟的体育教学模式分为三大类,第一,以传授知识技术、发展身体为目标的体育教学模式;第二,以培养兴趣、态度为目标的体育教学模式;第三,以培养意志品质、锻炼性格为目标的体育教学模式。通过实验研究找出每一类教学模式的优势,将其合理、有效地引用到我国小篮球课堂教学中,期对深化我国小篮球教学模式的改革起到一定的探索作用。有鉴于此,本文通过对三类不同的体育教学模式及其对小篮球U10男子组篮球课堂教学效果的影响进行深入研究,无疑这对于小篮球教学的理论和实践将具有深远的实际意义与价值。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法等科研方法。将宁波市鄞州区镇安小学的80名学生作为被试,3个实验班每班20人;1个对照班20人。实验一班采用以传授知识技术、发展身体为目标的体育教学模式进行教学;实验二班采用以培养兴趣、态度为目标的体育教学模式进行教学,实验三班采用以培养意志品质、锻炼性格为目标的体育教学模式进行教学,对照班采用传统的教学模式进行教学。经过分析。研究究结论如下:第一,总体而言,三类教学模式都能从不同程度上促进青少年儿童身心健康的发展。第二,以传授知识技术、发展身体为目标的体育教学模式（水平1）对发展U10运动员耐力与速度素质和篮球技术中传球、上篮、运球、投篮的专项技术的效果较为明显。第三,以培养兴趣、态度为目标的体育教学模式（水平2）对发展U10运动员的社会适应能力的效果较为明显。第四,以培养意志品质、锻炼性格为目标的体育教学模式（水平3）对发展U10运动员身体素质层面的爆发力与柔韧素质最有效并且还能有效提升运动员的学习态度与兴趣。通过对研究结果的分析与讨论,本研究给出的建议有以下四点:第一,小篮球教学过程中应采多种教学模式相结合来进行教学。第二,针对小篮球的教学不应过度关注训练或比赛成绩,更应注重U10运动员身心全面发展。第三,各类教学模式的教学程序——教学过程结构——并不是一成不变的,应根据教学需要及时做出改变。第四,教师在进行小篮球教学时,应将目光放长远。重点关注教学模式对于学生所来带的影响的全方位化,这样可以使学生的各项能力发生都得到发展,以此应对未来出现的各种挑战,无论是身体状态层面,还是心智结构层面,亦或是认知能力层面。