进一步深化教学改革中等职业教育,不仅要培养学生的实践动手能力,而且应符合现代教育发展的趋势,培养学生解决问题的能力素养,提高办学质量。在PBL（基于问题的学习）教学中,教师引导学习者在真实具体的问题情境中合作探究、解决问题,以发展学生的综合素质。机械制图课程是中职加工制造类专业学生专业知识、技能与职业素养的启蒙,其教学质量直接影响学生后续专业核心课程的学习。构建基于PBL的机械制图教学模式,对中等职业学校教学工作的改革和发展具有重要意义。本研究主要围绕以下三个方面展开:1、对中等职业学校加工制造类专业的师生进行了问卷调查和访谈,统计分析调查结果,发现当前中职机械制图课程教学效果不佳,主要表现为学生的课堂参与度低,空间思维能力、识图制图能力较差,未养成严谨细致、精益求精的职业素养;教学过程中较少渗透职业素养,评价方式单一等。2、采用文献分析法、调查研究法、实验研究法、课堂观察等方法,以建构主义理论和元认知理论为指导,从理论基础、教学目标、实现条件、活动程序和评价体系五方面构建了基于PBL的机械制图课程教学模式,从创设岗位问题情境、加强教学内容与生产实际的联系、重视对学生元认知的指导这三方面出发,设计了包括遇问题、明课题、齐探究、习方法和强技能五个阶段的教学流程,制定出形成性评价与总结性评价相结合、科任教师评价与专业课教师评价相结合的评价体系。然后应用所构建的教学模式对课程设计和教学设计进行了探讨。3、以Q职校两个平行班作为实验对象,在机械制图课堂中分别进行基于PBL的教学和传统教学,采用前测后测准实验设计,开展为期三个月的实践与探索。实验后通过对实验班和控制班学生的学习情况前后测数据和期末考核成绩进行了统计分析,最后结合课堂观察记录进行了分析,验证了教学模式的可行性与有效性。研究结果表明:构建的基于PBL的机械制图教学模式得到了试验班学生的认可,改善了实验前存在的学生学习参与度不高、识图制图能力差、职业素养低下等问题。学生方面,该教学模式提高了学生参与课堂活动的主动性,取得了提高学生空间思维能力和识图制图能力的成效,培养了学生严谨规范的作图习惯和一丝不苟、严肃认真的工作作风;教师方面,该教学模式促进了任课教师组织课堂知识能力和课堂管理能力的提升。