近年来,核心素养一直是教育界关注的焦点。对语文核心素养的研究有利于推进课程改革和素质教育。而初中阶段是学生各方面能力形成的关键时期,具有独特韵味和价值的古诗词对于培养初中生各方面能力有着不可代替的作用,所以,在初中语文教学中需要充分利用教材中古诗词所蕴含的核心素养的知识点和能力点,充分发挥古诗词工具性和人文性的作用,培养学生的语文核心素养。但是,在当前的教学实践中,语文核心素养的实施还存在一些问题。因此,本文采用文献研究法、统计分析法和问卷调查法,试图通过全面分析“统编本”初中语文教材中古诗词的编选情况与初中古诗词教学现状,对在语文核心素养下如何开展古诗词教学进行较为细致的研究,以期为一线初中语文教学提供参考和借鉴。论文由绪论、正文和结语几部分组成:绪论:介绍了课题的研究缘起、研究意义、国内外研究现状、研究的思路与方法,并对“语文核心素养”和“古诗词”的概念进行了界定和分析。第一章:从“课内”“课外”和“作者”“体裁”“题材”等层面,对“统编本”初中语文教材中古诗词的编排和选文情况进行了梳理和分析,教材中的古诗词不仅在编排上“合编”与“螺旋上升”相结合,选文上极具多样性和典型性,而且始终贯穿着立德树人和语文核心素养理念,有利于学生知识体系的形成和语文核心素养的提升。第二章:通过“教师问卷”和“学生问卷”对“统编本”初中语文古诗词教学现状进行调查,经统计分析,发现师生对“部编本”教材的利用度不高,提升审美鉴赏能力的意识不足;学生思维训练的参与度较低,缺少积累拓展的习惯。第三章:针对教学现状中存在的问题,分别从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面提出语文核心素养下初中古诗词教学策略。在四个策略中,注重把握语言的基础地位,从“诵读”“研读”“积累”三方面引导学生形成个体言语经验、构建语言系统、掌握并运用语言规律;从“培养习惯”和“探索内容”两方面发展学生的想象性、批判性、创造性思维,增强思维训练;从“创设情境”“品味内容”“拓展”三方面强化学生的审美体验,提升审美创造能力;从“激发兴趣”“积累文化”“拓宽视野”三方面帮助学生树立文化自信,提高学生的文化传承与理解能力。第四章:结合语文核心素养四个方面所提出的教学策略,以《次北固山下》进行教学案例设计,把语文核心素养落实到具体教学实践中,落实到人才培养的目标上,以期为一线教学提供一个具有一定借鉴意义的参考和范例。