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一 “AA”课堂教学模式结构
1.“ AA”定义:运用在教学中就是师生关系和谐,地位平等,方式一致,时间对等,分工合理。
2. 基本步骤:AA课堂教学模式步骤主要分成两大环节,第一环节:①学生自学:一种形式是学生利用课外时间来完成;另一种形式是在课堂上当堂完成。②提出问题:一种形式是学生以个体为单位,根据自己对教材的理解程度,提取一些疑难问题;另一种形式是以小组为单位,经小组讨论协商后以书面形式提出问题,然后师生筛选,找出共性问题,教师给予解答说明 。③教师解答:主要是点拨引导,予以启发,起到抛砖引玉的作用。第二环节:①教师提问:教师设计问题的原则应是教材的重点、难点内容和疑点问题,这也是教师备课的核心内容。②学生回答:对稍易问题,由学生自由单独解答。对综合性问题,在小组讨论的基础上,以小组为单位形成书面结论,再由学生共同解答。③教师归纳:对学生的回答适当加以完善,点出教材的重点内容。
二、“AA”课堂教学模式的优点
1.简洁性:这一课堂教学模式简洁明了,操作性极强,非常适合在《历史与社会》《思想品德》等学科应用。
2. 生成性:生成性课堂资源不是教师预先准备好的静态的备用资源,而是通过课堂教学中学生的发问、师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动在课堂上即时产生的,是教师预想之外动态产生的教学资源。 “AA”教学模式,特别注重课堂的动态性。
3. 互动性:互动性大致可分为生本对话、自我对话、生生互动、师生互动。“AA”教学模式中“互动”贯穿了整个过程,生本对话是学生在阅读文本的过程中,借助多种资料、手段,搜集、处理信息,认识世界,发展思维。学生不断与主题交流,不断生成、扩大和丰富新知识,最终达到不同的视野融合。
4. 实效性: “AA”教学模式,教师讲的少,学生想的多,尊重了学生富有个性的情感体验和思维方式,驱动学生去阅读、思考、观摩、设计。帮助学生构建知识,促进学生自主发展,形成良好学习习惯,从而大大提高教学质量。
三 “AA”教学模式对教师要求
1.深入钻研教材。钻研教材的过程是教师理解教材的过程,只有吃透教材,才能更好地设计教学结构。2.更新教学观念。教师要用新的教学理念来应对一些意想不到的情况,决不能敷衍了事、走走过场。3.加大备课力度。教师要仔细备课,多查阅资料,有备无患去上课才会心里有底,才不会轻易被学生的提问难倒。
4.建立新型师生关系。“AA”课堂教学模式体现了师生平等原则,突出学生的主体性,尊重学生提出的问题,尊重学生的现实思考,使学生心情放松,敢于发表自己的见解,乐于同教师对话,形成和谐课堂。
四、 对“AA”教学模式的反思
我们在教学实践的运用中,也不断发现新问题,而且我们研究的越深入,感到需要解决的问题就越多。特别是以下几个方面亟待做进一步思考和研究:①提高学生的问题设计能力。如何使学生提问更好地向重点、难点、疑点靠近。②强化教师问题的设计水平。教师的问题如何具有高度综合性和现实性。③在“AA”教学模式中选择合理的教学方法。④多种教学模式之间的相互渗透。
“AA”课堂教学模式毕竟只是众多教学方式中的一种,教无定法。因此,我们应更多地了解其他教学方式,从而更好地选择运用“AA”课堂教学模式的时机。
1.“ AA”定义:运用在教学中就是师生关系和谐,地位平等,方式一致,时间对等,分工合理。
2. 基本步骤:AA课堂教学模式步骤主要分成两大环节,第一环节:①学生自学:一种形式是学生利用课外时间来完成;另一种形式是在课堂上当堂完成。②提出问题:一种形式是学生以个体为单位,根据自己对教材的理解程度,提取一些疑难问题;另一种形式是以小组为单位,经小组讨论协商后以书面形式提出问题,然后师生筛选,找出共性问题,教师给予解答说明 。③教师解答:主要是点拨引导,予以启发,起到抛砖引玉的作用。第二环节:①教师提问:教师设计问题的原则应是教材的重点、难点内容和疑点问题,这也是教师备课的核心内容。②学生回答:对稍易问题,由学生自由单独解答。对综合性问题,在小组讨论的基础上,以小组为单位形成书面结论,再由学生共同解答。③教师归纳:对学生的回答适当加以完善,点出教材的重点内容。
二、“AA”课堂教学模式的优点
1.简洁性:这一课堂教学模式简洁明了,操作性极强,非常适合在《历史与社会》《思想品德》等学科应用。
2. 生成性:生成性课堂资源不是教师预先准备好的静态的备用资源,而是通过课堂教学中学生的发问、师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动在课堂上即时产生的,是教师预想之外动态产生的教学资源。 “AA”教学模式,特别注重课堂的动态性。
3. 互动性:互动性大致可分为生本对话、自我对话、生生互动、师生互动。“AA”教学模式中“互动”贯穿了整个过程,生本对话是学生在阅读文本的过程中,借助多种资料、手段,搜集、处理信息,认识世界,发展思维。学生不断与主题交流,不断生成、扩大和丰富新知识,最终达到不同的视野融合。
4. 实效性: “AA”教学模式,教师讲的少,学生想的多,尊重了学生富有个性的情感体验和思维方式,驱动学生去阅读、思考、观摩、设计。帮助学生构建知识,促进学生自主发展,形成良好学习习惯,从而大大提高教学质量。
三 “AA”教学模式对教师要求
1.深入钻研教材。钻研教材的过程是教师理解教材的过程,只有吃透教材,才能更好地设计教学结构。2.更新教学观念。教师要用新的教学理念来应对一些意想不到的情况,决不能敷衍了事、走走过场。3.加大备课力度。教师要仔细备课,多查阅资料,有备无患去上课才会心里有底,才不会轻易被学生的提问难倒。
4.建立新型师生关系。“AA”课堂教学模式体现了师生平等原则,突出学生的主体性,尊重学生提出的问题,尊重学生的现实思考,使学生心情放松,敢于发表自己的见解,乐于同教师对话,形成和谐课堂。
四、 对“AA”教学模式的反思
我们在教学实践的运用中,也不断发现新问题,而且我们研究的越深入,感到需要解决的问题就越多。特别是以下几个方面亟待做进一步思考和研究:①提高学生的问题设计能力。如何使学生提问更好地向重点、难点、疑点靠近。②强化教师问题的设计水平。教师的问题如何具有高度综合性和现实性。③在“AA”教学模式中选择合理的教学方法。④多种教学模式之间的相互渗透。
“AA”课堂教学模式毕竟只是众多教学方式中的一种,教无定法。因此,我们应更多地了解其他教学方式,从而更好地选择运用“AA”课堂教学模式的时机。