我校最近一次的调查结果显示,农民工子女占了全校学生的76%。这些学生随父母的流动而漂泊,犹如随风轻舞的蒲公英,落在哪里都是家。这些学生身上有许多闪光点,例如勤俭、吃苦;自理能力强,能够自己洗衣做饭;考虑问题较成熟、懂事;尊敬师长、乐于助人、重情义。但同时也存在着令人非常担忧的问题:谁来做这些“蒲公英”的护花使者?怎样使“蒲公英”落地生根,茁壮成长?这引起了我的深深思考。
　　
　　一、建立有特色的教育管理制度
　　
　　1.制定人性化的教学计划。学校应成立“弱势群体子女教育关注室”来跟踪这项工作,对弱势群体子女建立相应的个人跟踪管理档案,分类区别对待,进行有针对性的教育和管理。在课程教学中对学生加强生存教育、安全教育和法制教育,强化自尊、自立的教育内容,切实加强应试教育向素质教育的转化,建立与之配套的学生和教师综合考评体系。
　　2.实施心理辅导“导师”制。弱势群体子女在正视自我、调控自我等心理品质方面较弱,有一部分还存在严重的心理困扰和心理障碍。他们害怕被遗忘,担心集体的抛弃却又不敢融入,所以学校可将他们分配给固定的老师,像导师一样长期关注他们,在充分了解他们心理特点的基础上通过谈心、讲座、辅导等方法,对他们的显性和隐性的心理压力进行疏导和心理干预,帮助他们重燃自信心。
　　
　　二、搭建师生、生生、亲子互动的桥梁
　　
　　1.和谐氛围,唤起自信。老师与学生之间、学生与学生之间应建立帮扶对子,让学生随时随地都生活在集体和他人的关爱中,及时交流思想、解决困难,让这些孩子对他人产生信任,并能互相帮助,从而潜移默化地养成良好的品行。
　　2.交流情感,感受关爱。很多弱势群体子女在情感上无处交流,也不愿和长辈沟通,作为教师必须用无私的爱去关注他们,像大朋友一样和他们交心、谈心。及时捕捉他们的优缺点,加以鼓励和鞭策,让他们感受到被期望。
　　3.家校互访,亲情代理。通过家长热线,老师要经常与家长联系,了解孩子在家的情况,以便及时帮助他们;学校还要经常组织亲子文体娱乐活动,促成他们沟通交流。对于特殊家庭,教师应伸出援助之手,例如“教师代理妈妈”活动,不仅能在物质上保障他们顺利完成学业,更能在精神上慰藉他们残缺的心灵。
　　
　　三、形成“三位一体”的育人网络
　　
　　1.掌握科学方法,提高教育效果。例如我区开展的“一主三牵”活动,使学校、家庭、社会“三位一体”协调配合,形成教育合力,共同为学生的健康成长营造一个良好的立体的教育氛围。学校要针对弱势群体生活、工作的特点,采取有效方法,构建开放的活动模式,提高家长素质,协助他们的家庭教育工作。
　　2.注重家庭教育,创建学习型家庭。家庭文化是最直接对孩子产生影响的因素。良好的家庭文化氛围可以提高孩子的品德修养,养成良好的品质和行为习惯。因此,学校要定期为弱势群体家庭开放阅览室、篮球场等娱乐活动场所;定期开展家长培训活动,指导他们从传统的家长式管教向知心朋友的方向转化,科学教子,创建新时代的乐观和谐的文明家庭。
　　不要让弱势群体子女像蒲公英一样成为没人在意的野草、没人注意的小花,就让我们来做他们的护花使者,给予“蒲公英”和煦的微风、温暖的阳光、绵绵的细雨。家庭内部教育观念的转变,学校相关策略的运用,就一定会让他们摆脱“弱势”的阴影,摆脱飘荡的命运,树立自尊、自爱、自信、自强的意识,挖掘潜能,全面发展。只要我们全社会都能关爱他们的学习、生活,就能让他们更好地融入城市,让他们这些“蒲公英”们在城市里也能茁壮成长!让平凡的绽放演绎生命的顽强!