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摘 要：高中化学在高中教学当中占有重要的位置，在高中化学教学当中合理地应用导入教学法来展开教学，既可以有效提升高中化学课堂教学的成效，推动高中化学教学的改革和发展，又可以有效地引发学生继续学习化学知识的兴致和动力，提高学生对化学知识的掌握程度。为此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，不仅要在课前进行导入教学，着重引发学生学习化学知识的兴致和动力，同时还要做好课堂工作，提高学生对化学知识的掌握程度。此外，教师还应该在课后进行导入，从而巩固学生课堂所学习的知识。
关键词：导入教学法;高中化学;应用方法
随着新课程改革在高中化学教学当中的深入和推广，对于当前的高中化學教学的水准要求也越来越高，而导入教学法作为一种可以有效提升课堂教学效率的方法，逐渐被广大教师所认可，因此有不少的教师开始在教学的过程中利用导入教学法来展开教学。但是就目前的形式来看，教学过程中依旧有不少的问题存在。其一，部分教师对于导入教学这种教学手段的应用缺乏认识，对于该如何借助课堂导入法来展开教学工作缺乏有效的方法作为支持。其二，学生对于化学知识的学习缺乏兴致，很多学生在学习化学知识的过程中很难在课堂上进行有效的学习。基于此，针对当前高中化学教学当中所存在的一些问题，本文从三个方面来进行阐述和说明，进而为导入教学法在高中化学教学当中的应用研究提供一些具体的方法。
一、课前进行导入，引发学生学习的兴致和动力
在当前的高中化学教学当中，由于教材当中所涉及的知识内容偏多，因此很多学生在学习的过程中难免会遇到一些问题。如果教师不及时去对这些问题进行解决和处理，那么必将影响课堂学习的效率。但是就目前的形式来看，很多学生对课堂所学的知识内容很难融会贯通，进而导致对于化学知识的学习缺乏兴致和动力。基于此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，应该在课前进行有效的导入，从而切实引发学生学习化学知识的兴致和动力。
例如，在“氧化还原反应”一课的教学当中，起初，教师可以带领学生回忆前面所学习过的基本反应类型，并让学生指出这些化学反应的实际类型，从而实现学生新旧知识的自然过渡。随后，教师可以就“氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗，为什么？”的问题来让学生。化还原反应的具体案例和视频，进而加深学生对“氧化还原反应”一课的学习兴致和动力，引入本节课的学习。
二、课堂进行导入，提高学生对化学知识的掌握
就目前的高中化学的教学形式来看，很多教师在授课过程受固有思维的影响，片面强调学生对化学理论知识的学习，因而忽视了对学生实践能力的培育，进而导致学生在课堂中的学以致用的能力比较缺乏。而做好课堂的导入工作，适当在教学过程中加大实验方面的教学，其不仅可以提高学生对化学知识的掌握程度，同时还可以调动学生学习的积极性和踊跃性。为此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，应该做好课堂的导入工作，着重提高学生对化学知识的掌握。
例如，在“氯及其化合物”一课的教学当中，起初，教师可以引导学生去预习一下本节课的内容，并着重学习和掌握氯元素单质及其重要化合物的主要性质，了解其应用以及掌握氯气的实验室制法。随后，教师可以给学生利用课件展示氯气的具体制法，进而让学生对于本次实验的具体制作方法有所认知。最后，教师还可以组织学生展开具体的实验活动，让学生亲自参与到氯气的实验制作过程中来，进而让学生在亲自实验的过程中提升对化学知识的掌握。
三、课后进行导入，巩固学生课堂所学习的知识
教师在组织开展高中化学教学工作当中，不仅要重视学生在课堂上的学习，同时还需要重视学生在课下对所学知识的巩固和发展。而课后导入作为一种可以有效提升学生对所学知识的掌握，提高课堂教学质量的手段，教师应该予以重视，做好课后导入工作，巩固学生所学的知识内容。
例如，在“认识元素周期表”一课的教学当中，教师就可以趁着学生对本节课知识内容记忆比较深刻，来对学生进行提问，通过学生的回答，教师不仅可以很清楚地了解到学生是否真正掌握了本节课的内容，而且还可以及时发现学生在课堂学习过程中所存在的一些问题，并在课下进行有针对性的指导。
综上所述，在当前的高中化学教学当中，课堂导入法是一种可以有效提升学生对化学知识的学习兴致和动力，它不仅可以让学生快速地进入学习状态，将学生的注意力都集中在课堂上，同时还可以有效提升学生对化学知识的掌握程度，促进课堂教学的质量和水准的提升。为此，教师在利用导入教学法展开课堂教学时，应该充分发挥学生在课堂中的作用，根据学生的实际情况和课本内容合理地设计课堂导入环节，组织开展一些可以引起学生注意的教学实践活动，借此来提高课堂教学的成效。
参考文献：
[1]查建华. 高中化学课堂情景导入实践研究[J]. 中国校外教育，2017（31）：142.
[2]张传志. 高中化学课堂情境导入实践研究[J]. 中国校外教育，2017（11）：145.
[3]冯鸿璞. 例谈高中化学课堂导入教学的策略[J]. 中国培训，2016（02）：232.
关键词：导入教学法;高中化学;应用方法
随着新课程改革在高中化学教学当中的深入和推广，对于当前的高中化學教学的水准要求也越来越高，而导入教学法作为一种可以有效提升课堂教学效率的方法，逐渐被广大教师所认可，因此有不少的教师开始在教学的过程中利用导入教学法来展开教学。但是就目前的形式来看，教学过程中依旧有不少的问题存在。其一，部分教师对于导入教学这种教学手段的应用缺乏认识，对于该如何借助课堂导入法来展开教学工作缺乏有效的方法作为支持。其二，学生对于化学知识的学习缺乏兴致，很多学生在学习化学知识的过程中很难在课堂上进行有效的学习。基于此，针对当前高中化学教学当中所存在的一些问题，本文从三个方面来进行阐述和说明，进而为导入教学法在高中化学教学当中的应用研究提供一些具体的方法。
一、课前进行导入，引发学生学习的兴致和动力
在当前的高中化学教学当中，由于教材当中所涉及的知识内容偏多，因此很多学生在学习的过程中难免会遇到一些问题。如果教师不及时去对这些问题进行解决和处理，那么必将影响课堂学习的效率。但是就目前的形式来看，很多学生对课堂所学的知识内容很难融会贯通，进而导致对于化学知识的学习缺乏兴致和动力。基于此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，应该在课前进行有效的导入，从而切实引发学生学习化学知识的兴致和动力。
例如，在“氧化还原反应”一课的教学当中，起初，教师可以带领学生回忆前面所学习过的基本反应类型，并让学生指出这些化学反应的实际类型，从而实现学生新旧知识的自然过渡。随后，教师可以就“氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗，为什么？”的问题来让学生。化还原反应的具体案例和视频，进而加深学生对“氧化还原反应”一课的学习兴致和动力，引入本节课的学习。
二、课堂进行导入，提高学生对化学知识的掌握
就目前的高中化学的教学形式来看，很多教师在授课过程受固有思维的影响，片面强调学生对化学理论知识的学习，因而忽视了对学生实践能力的培育，进而导致学生在课堂中的学以致用的能力比较缺乏。而做好课堂的导入工作，适当在教学过程中加大实验方面的教学，其不仅可以提高学生对化学知识的掌握程度，同时还可以调动学生学习的积极性和踊跃性。为此，教师在组织开展高中化学教学工作当中，应该做好课堂的导入工作，着重提高学生对化学知识的掌握。
例如，在“氯及其化合物”一课的教学当中，起初，教师可以引导学生去预习一下本节课的内容，并着重学习和掌握氯元素单质及其重要化合物的主要性质，了解其应用以及掌握氯气的实验室制法。随后，教师可以给学生利用课件展示氯气的具体制法，进而让学生对于本次实验的具体制作方法有所认知。最后，教师还可以组织学生展开具体的实验活动，让学生亲自参与到氯气的实验制作过程中来，进而让学生在亲自实验的过程中提升对化学知识的掌握。
三、课后进行导入，巩固学生课堂所学习的知识
教师在组织开展高中化学教学工作当中，不仅要重视学生在课堂上的学习，同时还需要重视学生在课下对所学知识的巩固和发展。而课后导入作为一种可以有效提升学生对所学知识的掌握，提高课堂教学质量的手段，教师应该予以重视，做好课后导入工作，巩固学生所学的知识内容。
例如，在“认识元素周期表”一课的教学当中，教师就可以趁着学生对本节课知识内容记忆比较深刻，来对学生进行提问，通过学生的回答，教师不仅可以很清楚地了解到学生是否真正掌握了本节课的内容，而且还可以及时发现学生在课堂学习过程中所存在的一些问题，并在课下进行有针对性的指导。
综上所述，在当前的高中化学教学当中，课堂导入法是一种可以有效提升学生对化学知识的学习兴致和动力，它不仅可以让学生快速地进入学习状态，将学生的注意力都集中在课堂上，同时还可以有效提升学生对化学知识的掌握程度，促进课堂教学的质量和水准的提升。为此，教师在利用导入教学法展开课堂教学时，应该充分发挥学生在课堂中的作用，根据学生的实际情况和课本内容合理地设计课堂导入环节，组织开展一些可以引起学生注意的教学实践活动，借此来提高课堂教学的成效。
参考文献：
[1]查建华. 高中化学课堂情景导入实践研究[J]. 中国校外教育，2017（31）：142.
[2]张传志. 高中化学课堂情境导入实践研究[J]. 中国校外教育，2017（11）：145.
[3]冯鸿璞. 例谈高中化学课堂导入教学的策略[J]. 中国培训，2016（02）：232.