论文部分内容阅读
摘 要：初中生物的学科设定是为了让我们更加了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘和本质，地球上的生物需要充足的营养，需要水、空气、阳光。而地球上的生物对环境有着很大的影响，适宜的环境能够有效提升生物的生存能力和生长能力，提高生物在自然界中的广泛生存和繁殖速度。而对于学生来说，这类的学科知识跟学生的生存环境有很多的联系，能够从中认识到自然世界。所以，教师要在初中不断培养学生的学习兴趣，让学生能够更积极地学习课本知识，提升知识兴趣。
关键词：初中生物;学生兴趣;结合场景;增加互动;实验教学
初中生物中的初一知识比较简单而基础，要求学生了解初中的生物圈，了解身边的生活环境。此时，教师需要利用课本知识去激励学生的学习兴趣，将学生对生物知识的喜爱和学习热情激发出来。教师的教学要更加结合生活场景，结合生活的实际案例，根据实际案例去让学生切身实地感受到生物知识的魅力。教师还应该增加更多的师生课堂互动，提高学生的积极性和学习主动性。教师可以适当开展实验教学，增加生物知识的可操作性。
一、教学结合生活场景
生活中的场景对于学生来说更具有辨識度和可吸收性，能够便于学生学习和理解，将课堂上的知识和生活中的场景进行有效的结合和分析。此时，学生能够通过常规的认识去学习到课本知识，加深其深度的理解。周边环境中存在着许多不同的生物，这些生物有大有小，也有着其不同的生活习性和生活形态，对环境的要求和饮食也有着不同的要求，而不同的环境也注定影响着生物的形态、生存条件、生存数量、体积大小。所以，教师在教授初中生物的时候可以先从生活场景下手，让刚开始接受这一学科的学生有更多的熟悉感和认知感。
例如，教师在教授《调查周边环境中的生物》这一章节的生物知识内容时，调查周边环境中的生物就需要学生拥有观察事物的眼睛。这样的眼睛包括，学生要学会观察生活的场景、生活的环境、生物的习性、生物的行为规范、生活状态、饮食规律等。如，植物的光合作用，在我们平常上学的环境，存在数量最多，生长得最茂盛的是哪些植物，这些植物有什么特性。例如，我们生活的环境中比较常见的动物是哪些，这些动物为何能够和人类和谐相处，它们开心的时候会做什么，它们通过什么来维持生存，它们一天的饮食情况是如何的，运动规律是怎么样的等。这些问题，都是教师需要从生活中学生接触的小事去一点点渗透给学生。
二、增加师生课堂互动
课堂互动能够有效的提高学生在课堂上的参与强烈程度，也能够带动学生在课堂上活跃起来，思维运转得更加快速。此时，学生和教师达到了双向性的交流和知识反馈，教师能够得到学生的知识吸收的程度深浅，学生也能够将自己的想法充分表达给教师，再让教师根据具体情况制定具体的实施方案，实现双向的知识教学。增加师生的课堂互动，也是提高学生学习兴趣的一种有效的教学方式，能够让教师的课堂变得不那么枯燥乏味。
例如，教师在教授《植物细胞》这一章节的生物知识内容时，植物细胞在生物学中是肉眼不可见的知识点，学生要透过显微镜和图像才能观察到植物细胞的运动，而植物细胞当中还存在着细胞质、细胞壁、细胞液等细胞物质，是需要学生进行微观了解的知识点。此时，教师就可以根据一个简单的植物细胞进行课堂提问和课堂讲解，讲述其细胞物质和细胞结构在植物细胞中的组成和作用，分析植物细胞对植物细胞的影响和作用。教师可以在课堂上利用投影仪投影出细胞的图像，根据细胞的运动状态进行必要的分析，同时，还可以纳入提问环节和解释环节，要求学生进行知识抢答和限时记忆，提升学生课堂学习的热情，将全体同学的思维活跃并引导起来。
三、开展实验教学
实验教学是有效地让学生进行动手式的教学方式，让学生自己动手去思考生物知识，将课本上讲述的知识原理付诸于实际行动当中，亲自体会其实验的反应要素、反应过程、反应结果，从而体会到课本知识的真实性，对生物知识产生更加浓烈的知识兴趣。实验教学的开展，教师可以适当定期进行实验开展，主要以增加学生的体验感和动手能力为主。
例如，教师在教授《绿色植物的呼吸作用》这一章节的生物知识内容时，绿色植物的呼吸作用这一生物知识需要研究的是绿色植物在呼吸的时候所吸收的能量与物质和在进行排放时所排出的能量与物质，就需要学生对其气体的含量进行检验。比如，学生可以观察大树对周边的二氧化碳含量的影响，学生也可以观察自己的呼出来的气体的二氧化碳的含量进行有效的对比。比如，学生也可以观察绿色植物存在比较繁多的地方的空气变化以及环境变化，去分析绿色植物对自然界的良性作用，从而认识到绿色植物的重要性。这样一来，学生就会认识到自然界的事物都对我们产生着或多或少的影响，而这些影响有积极的也有消极的，这些影响构成了我们多姿多彩的生活。
总而言之，教师在教学的时候需要结合生活场景、增加课堂互动、开展实验教学等策略去丰富课堂教学方式，活跃学生思维，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王宇腾，王琳.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].中国校外教育，2018（32）.
[2]岳一全.激发学生学习兴趣 提高初中生物教学效率[J].课程教育研究，2018（28）.
关键词：初中生物;学生兴趣;结合场景;增加互动;实验教学
初中生物中的初一知识比较简单而基础，要求学生了解初中的生物圈，了解身边的生活环境。此时，教师需要利用课本知识去激励学生的学习兴趣，将学生对生物知识的喜爱和学习热情激发出来。教师的教学要更加结合生活场景，结合生活的实际案例，根据实际案例去让学生切身实地感受到生物知识的魅力。教师还应该增加更多的师生课堂互动，提高学生的积极性和学习主动性。教师可以适当开展实验教学，增加生物知识的可操作性。
一、教学结合生活场景
生活中的场景对于学生来说更具有辨識度和可吸收性，能够便于学生学习和理解，将课堂上的知识和生活中的场景进行有效的结合和分析。此时，学生能够通过常规的认识去学习到课本知识，加深其深度的理解。周边环境中存在着许多不同的生物，这些生物有大有小，也有着其不同的生活习性和生活形态，对环境的要求和饮食也有着不同的要求，而不同的环境也注定影响着生物的形态、生存条件、生存数量、体积大小。所以，教师在教授初中生物的时候可以先从生活场景下手，让刚开始接受这一学科的学生有更多的熟悉感和认知感。
例如，教师在教授《调查周边环境中的生物》这一章节的生物知识内容时，调查周边环境中的生物就需要学生拥有观察事物的眼睛。这样的眼睛包括，学生要学会观察生活的场景、生活的环境、生物的习性、生物的行为规范、生活状态、饮食规律等。如，植物的光合作用，在我们平常上学的环境，存在数量最多，生长得最茂盛的是哪些植物，这些植物有什么特性。例如，我们生活的环境中比较常见的动物是哪些，这些动物为何能够和人类和谐相处，它们开心的时候会做什么，它们通过什么来维持生存，它们一天的饮食情况是如何的，运动规律是怎么样的等。这些问题，都是教师需要从生活中学生接触的小事去一点点渗透给学生。
二、增加师生课堂互动
课堂互动能够有效的提高学生在课堂上的参与强烈程度，也能够带动学生在课堂上活跃起来，思维运转得更加快速。此时，学生和教师达到了双向性的交流和知识反馈，教师能够得到学生的知识吸收的程度深浅，学生也能够将自己的想法充分表达给教师，再让教师根据具体情况制定具体的实施方案，实现双向的知识教学。增加师生的课堂互动，也是提高学生学习兴趣的一种有效的教学方式，能够让教师的课堂变得不那么枯燥乏味。
例如，教师在教授《植物细胞》这一章节的生物知识内容时，植物细胞在生物学中是肉眼不可见的知识点，学生要透过显微镜和图像才能观察到植物细胞的运动，而植物细胞当中还存在着细胞质、细胞壁、细胞液等细胞物质，是需要学生进行微观了解的知识点。此时，教师就可以根据一个简单的植物细胞进行课堂提问和课堂讲解，讲述其细胞物质和细胞结构在植物细胞中的组成和作用，分析植物细胞对植物细胞的影响和作用。教师可以在课堂上利用投影仪投影出细胞的图像，根据细胞的运动状态进行必要的分析，同时，还可以纳入提问环节和解释环节，要求学生进行知识抢答和限时记忆，提升学生课堂学习的热情，将全体同学的思维活跃并引导起来。
三、开展实验教学
实验教学是有效地让学生进行动手式的教学方式，让学生自己动手去思考生物知识，将课本上讲述的知识原理付诸于实际行动当中，亲自体会其实验的反应要素、反应过程、反应结果，从而体会到课本知识的真实性，对生物知识产生更加浓烈的知识兴趣。实验教学的开展，教师可以适当定期进行实验开展，主要以增加学生的体验感和动手能力为主。
例如，教师在教授《绿色植物的呼吸作用》这一章节的生物知识内容时，绿色植物的呼吸作用这一生物知识需要研究的是绿色植物在呼吸的时候所吸收的能量与物质和在进行排放时所排出的能量与物质，就需要学生对其气体的含量进行检验。比如，学生可以观察大树对周边的二氧化碳含量的影响，学生也可以观察自己的呼出来的气体的二氧化碳的含量进行有效的对比。比如，学生也可以观察绿色植物存在比较繁多的地方的空气变化以及环境变化，去分析绿色植物对自然界的良性作用，从而认识到绿色植物的重要性。这样一来，学生就会认识到自然界的事物都对我们产生着或多或少的影响，而这些影响有积极的也有消极的，这些影响构成了我们多姿多彩的生活。
总而言之，教师在教学的时候需要结合生活场景、增加课堂互动、开展实验教学等策略去丰富课堂教学方式，活跃学生思维，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王宇腾，王琳.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].中国校外教育，2018（32）.
[2]岳一全.激发学生学习兴趣 提高初中生物教学效率[J].课程教育研究，2018（28）.