现代社会是科学技术突飞猛进发展的社会，现代教育要适应这种社会的需要，就必须从传统的“应试教育”向“素质教育”转变。小学教育又是提高民族素质，造就各级各类人才的国民基础教育。只有在小学阶段不失时机地进行素质教育，才能为小学生形成良好的政治思想素质、科学文化素质、劳动技能索质、身心健康素质莫定坚实的基础。因此，在小学数学教学中实施素质教育，是我们教育工作者应尽的历史责任。那么，如何在小学数学教学中实施素质教育呢？
　　一、更新教育思想，增强意识
　　长期以来，由于“应试教育”的影响，教师往往片面追求“升学率”，只町着试卷上的内容题型而教，用分数作为惟一的尺度来要求和评价学生，而不是按照《大纲》要求和教材内容组织教学，忽视思想品德教育在教学中的渗透，只重视计算结果的教学，忽视了学生学习能力的培养，结果千万学生的个性发展被分数淹没。因此，我们要从育人的高度具体理解小学数学教学的内涵与外延，认识实施素质教育的重大意义，意识到其可行性与必要性，认真分析教育现状，把教育的着眼点转移到以民族素质为根本宗旨的教育上来。
　　二、全面了解学生，有的放矢
　　全面准确地了解学生是实施素质教育的前提和依据。教师要从整体到局部，从一般到特殊地了解学生，要掌握全班学生的一般特点，也要了解每个学生的具体情况，只有这样，才能从实际出发有效地进行素质教育教学。
　　三、明确小学数学教育的内容与要求
　　1.思想品德教育
　　在数学教学中，根据年级和年龄的特点进行思想品德教育，挖教材对学生进行良好行为习惯的培养和“五爱”教育，使学生明确学习目的，从小爱科学，养成良好的学习习惯。采用各种手段，激发学生学习兴趣，培养积极的学习情感和坚强的学习意志，帮助学生树立克服困难的信心和初步的科学世界观。
　　2.基础知识的教学
　　在小学数学教学中，对基础知识的教学，如概念、性质、法则、定律等，都要在学生自行探索知识的基础上，进行恰当的点拨、引导，使学生具有主动探求知识的能力，对基础知识理解深刻，掌握牢固，运用灵活。
　　3.基本技能的训练
　　在小学教学中，要进行基本技能的训練。既要使学生正确学会使用学具，熟练地掌握操作步骤，又要强化内在的智力技能的训练，加强口算、心算训练，使学生学会解题方法和步骤。
　　4.智力的开发，能力的培养
　　小学数学教学过程中，既是学生掌握知识的过程，又是培养能力、开发智力的过程。在教学中充分掌握教材的智力因素，搞好教学设计，使学生接受教育的同时，又得到能力的培养和思维的训练。
　　四、在课堂教学中实施素质教育
　　实施素质教育的根本在课堂，课堂教学是传授知识的主要阵地，提高小学数学素质教育关键在于课堂教学中有意识地实施素质教育，提高课堂教学效率。主要体现于以下几方面：
　　1.注重非智力因素的培养
　　在小学数学教学中培养学生良好的非智力因素，对提高小学生整体数学素质起着极其重要的作用。学生的学习动机、兴趣、意志和性格对儿童的认识活动具有启动、定向、调节等功能。在某种程度上说，非智力因素对一个人的成长起着决定的作用。因此，从低年级开始就要有意识地抓好对学生非智力因素的培养，使学生从小就有一个明确的学习目的，浓厚的学习兴趣。这方面的训练有助于优化学生的心理素质，进而对文化素质的提高发生动力作用。
　　2.重视学生思维能力的培养
　　在小学数学教学中有系统地培养学生良好的思维品质是数学教学的一项重要任务。如在应用题教学中重点加强对数量关系、解题思路的训练，紧扣“从哪里开始思考”“怎样想”“为什么这样分析”等环节展开教学，使学生逐步形成有序的思维能力。
　　3.指导学习，培养学生学习能力
　　小学数学教学中，学法指导是现代教学发展趋势之一。作为数学教师的任务不单是教数学，我们应意识到“教”是为了“不教”。我们在教学中，从低年级开始就要根据学生年龄特点和教材因素，在课堂上给学生说、议、练、动的机会，让学生参与教学过程，培养自已探索知识的能力。
　　总之，我们每位基础教育工作者，都要综合全面提高学生的素质，认真贯彻小学数学教育大纲，深入钻研教材教法，积极进行素质教育的实践和探索，完成数学教学要求的素质教育任务。