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一、正确认识——少先队组织的教育作用
少先队的性质与任务决定了少先队独特的地位与作用。少先队教育不仅是少年儿童教育事业的重要组成部分，而且在社会主义现代化事业中也占有重要地位。
第一，少先队是社会主义现代化建设事业的后备力量。随着十九大的胜利召开，建设新时代社会主义现代化强国成为了国人的奋斗目标。少先队作为一支为建设社会主义现代化事业而积极准备的预备队，它的健康蓬勃发展同祖国的兴旺发达息息相关。
第二，少先队是党建、团建的基础。少先队是一面永远鲜艳的旗帜，是少年儿童成长道路上的第一个路标。少先队作用于人的启蒙时期，它帮助少年儿童跃上人生第一层台阶，是每个少年儿童成长发展的必由之路。打好少先队的基础，才能在后续的学习、工作中更好的向共青团、党组织输送优秀人才。
第三，少先队是整个少年儿童教育不可缺少的有机部分。少年儿童教育由学校、家庭、社会与少先队组织教育四方面组成，少先队教育是其中一个重要的子系统。在少年儿童的成长过程中，组织教育不可缺少，少先队组织正是一个儿童小社会的缩影。在组织中学习，在组织中锻炼，更要在组织中成长。
第四，少先队是学校教育的主体，更是得力助手。少先队在学校教育中的不可替代性，体现在政治思想的启蒙、品德的熏陶、集体的自治与民主管理、儿童心理需求的满足、以及实践活动对全面发展的促进等方面。少先队作为独立自主的组织，既能充分调动少先队员的主动性、积极性与创造性；同时，队组织的规章制度和要求，又能对少年儿童的习惯养成、品格塑造起到一定的约束作用。
二、大胆尝试——队组织评价的多种方式
（一）课程建设为抓手，促队员评价常态化
1.学会借力，评价促进步
在我校的实施过程中就曾邀请身为党员干部的家长，开展的“互动队课”讲队史；请民警、法官等特殊职业家长走进课堂，进行法制安全教育；将全员性科普体验活动设计成家长与队员共同参与的形式；与相关部队联手，为一年级同学举行入队仪式，让良好的军营氛围感染和教育新队员……这些有意义的队活动，受到了队员们的欢迎和家长们的肯定。不同年级的队员，均能在丰富的活动中收获、成长。活动后，小队队员互评、家长点评、辅导员总结等形式，更明确了队员在活动中的进步与不足。
2.大胆放手，评价重自主
少先队活动课程实施，一方面要积极发挥辅导员的主导作用，另一方面更要注重队员过程性的感悟与体验，让队员在体验中树立和增强自主意识，培养创新能力。
活动中，让队员们经历学习、实践、合作、总结的过程，通过活动，实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。
（二）仪式教育搭舞台，促队员评价深入化
1.精选升旗讲话专题，注重内容的生成性
根据每学期教育主题，要求升旗讲话有专题，有计划，既有连续性、时效性，又要富于教育性和科学性。能结合学校、年级组、中队及队员的实际，结合学校主题月活动及各类节假日、纪念日，让队员自己收集讲话稿素材，自己撰写讲话材料，用孩子们的话说他们想说的内容，使国旗下讲话成为了学校精神文明建设的一个重要窗口。同时，通过“宣讲员点评”的反馈形式，肯定有点，帮助展示队员树立信心。
2.依托中队组织，体现参与的自主性
根据队员的年龄特点，可以安排学校中高年级的队员承担升旗仪式任务。放手让中队委员会策划仪式展示内容，从主持人、升旗手到出旗员、新闻播报员……每一项任务的认领，依据队员的特长和在集体中的表现，辅导员可以鼓励队员通过自荐、选举产生。当然，在准备仪式的过程中，辅导员老师要关注对有任务队员的指导。活动结束，更要结合队员各自任务的完成情况进行有针对性的评价，促进其在仪式活动中进一步提高能力。
3.不断创新，呈现形式的多样性
结合学校教育活动主题，除了常规升旗仪式环节外，各校还可以有所创新。近学年来，我校的升旗仪式就分别增设了校园微电影展示、一周学院新闻播报、师生风采录等深受队员们喜爱的升旗仪式环节。当然除了升旗仪式，还有很多少先队仪式。要更好的发挥仪式教育的作用，还要明确少先队仪式的目的，突出仪式的整体性，优化仪式的流程，更要重视进行后的反馈和评价。
三、善于反思——注重活动评价的多样性、全面性
近年来，各校都在追求自己的教育特色，充分运用艺术、科技、核心价值观践行等元素，努力整合校、年级、中队的教育活动时间，推进主题活动系列化的开展。但活动完毕以后，是否就意味着教育活动的结束呢？如何将独立的活动连起来，让教育成系列，深入化，是每一个辅导员应该认真思考的。
一个有意义有深度的少先队活动，要真正促进队员综合素质的提升，还有许多“文章”可做。比如新队员的入队典礼其实从队前教育课就已经开始了，书写入队申请书，学习少先队基本知识，到举行入队典礼，到组建中队委员会……整个过程的实施，处处有教育。在我校的入隊典礼后，组织家长和新队员就活动情况进行反馈，写下活动感言和建议，再通过新组建的中队活动，将反馈信息与新队员们进行交流，很好的强化了仪式教育的影响。
每一次的主题活动，通过活动前准备、活动中感悟、活动后反思等几个环节来深化活动的教育性，从而促进队员们综合素质的整体提升。结合主题教育活动的开展，近年来我校队员成长评比分成中队、年级、校级等几个级别，借助我校特有的争章评价操作，通过周小结、月申报、阶段总结、期末颁章等形式，持续对队员进行思想品德、行为习惯教育。通过不同形式的评比，使每个队员都看到自己的进步，并从中体验成功的快乐，在参与总结评优的过程中，找到自己的学习榜样，取长补短，进一步提升自身的综合素养。
综上所诉，少先队组织作为青少年成长的重要集体，对其人生观、价值观的形成，起着重要的引领作用。正确认识少先队组织教育的重要性，充分利用队组织评价在队员全面发展的激励作用，是每一位少先队工作者应该认真思考的内容。
少先队的性质与任务决定了少先队独特的地位与作用。少先队教育不仅是少年儿童教育事业的重要组成部分，而且在社会主义现代化事业中也占有重要地位。
第一，少先队是社会主义现代化建设事业的后备力量。随着十九大的胜利召开，建设新时代社会主义现代化强国成为了国人的奋斗目标。少先队作为一支为建设社会主义现代化事业而积极准备的预备队，它的健康蓬勃发展同祖国的兴旺发达息息相关。
第二，少先队是党建、团建的基础。少先队是一面永远鲜艳的旗帜，是少年儿童成长道路上的第一个路标。少先队作用于人的启蒙时期，它帮助少年儿童跃上人生第一层台阶，是每个少年儿童成长发展的必由之路。打好少先队的基础，才能在后续的学习、工作中更好的向共青团、党组织输送优秀人才。
第三，少先队是整个少年儿童教育不可缺少的有机部分。少年儿童教育由学校、家庭、社会与少先队组织教育四方面组成，少先队教育是其中一个重要的子系统。在少年儿童的成长过程中，组织教育不可缺少，少先队组织正是一个儿童小社会的缩影。在组织中学习，在组织中锻炼，更要在组织中成长。
第四，少先队是学校教育的主体，更是得力助手。少先队在学校教育中的不可替代性，体现在政治思想的启蒙、品德的熏陶、集体的自治与民主管理、儿童心理需求的满足、以及实践活动对全面发展的促进等方面。少先队作为独立自主的组织，既能充分调动少先队员的主动性、积极性与创造性；同时，队组织的规章制度和要求，又能对少年儿童的习惯养成、品格塑造起到一定的约束作用。
二、大胆尝试——队组织评价的多种方式
（一）课程建设为抓手，促队员评价常态化
1.学会借力，评价促进步
在我校的实施过程中就曾邀请身为党员干部的家长，开展的“互动队课”讲队史；请民警、法官等特殊职业家长走进课堂，进行法制安全教育；将全员性科普体验活动设计成家长与队员共同参与的形式；与相关部队联手，为一年级同学举行入队仪式，让良好的军营氛围感染和教育新队员……这些有意义的队活动，受到了队员们的欢迎和家长们的肯定。不同年级的队员，均能在丰富的活动中收获、成长。活动后，小队队员互评、家长点评、辅导员总结等形式，更明确了队员在活动中的进步与不足。
2.大胆放手，评价重自主
少先队活动课程实施，一方面要积极发挥辅导员的主导作用，另一方面更要注重队员过程性的感悟与体验，让队员在体验中树立和增强自主意识，培养创新能力。
活动中，让队员们经历学习、实践、合作、总结的过程，通过活动，实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。
（二）仪式教育搭舞台，促队员评价深入化
1.精选升旗讲话专题，注重内容的生成性
根据每学期教育主题，要求升旗讲话有专题，有计划，既有连续性、时效性，又要富于教育性和科学性。能结合学校、年级组、中队及队员的实际，结合学校主题月活动及各类节假日、纪念日，让队员自己收集讲话稿素材，自己撰写讲话材料，用孩子们的话说他们想说的内容，使国旗下讲话成为了学校精神文明建设的一个重要窗口。同时，通过“宣讲员点评”的反馈形式，肯定有点，帮助展示队员树立信心。
2.依托中队组织，体现参与的自主性
根据队员的年龄特点，可以安排学校中高年级的队员承担升旗仪式任务。放手让中队委员会策划仪式展示内容，从主持人、升旗手到出旗员、新闻播报员……每一项任务的认领，依据队员的特长和在集体中的表现，辅导员可以鼓励队员通过自荐、选举产生。当然，在准备仪式的过程中，辅导员老师要关注对有任务队员的指导。活动结束，更要结合队员各自任务的完成情况进行有针对性的评价，促进其在仪式活动中进一步提高能力。
3.不断创新，呈现形式的多样性
结合学校教育活动主题，除了常规升旗仪式环节外，各校还可以有所创新。近学年来，我校的升旗仪式就分别增设了校园微电影展示、一周学院新闻播报、师生风采录等深受队员们喜爱的升旗仪式环节。当然除了升旗仪式，还有很多少先队仪式。要更好的发挥仪式教育的作用，还要明确少先队仪式的目的，突出仪式的整体性，优化仪式的流程，更要重视进行后的反馈和评价。
三、善于反思——注重活动评价的多样性、全面性
近年来，各校都在追求自己的教育特色，充分运用艺术、科技、核心价值观践行等元素，努力整合校、年级、中队的教育活动时间，推进主题活动系列化的开展。但活动完毕以后，是否就意味着教育活动的结束呢？如何将独立的活动连起来，让教育成系列，深入化，是每一个辅导员应该认真思考的。
一个有意义有深度的少先队活动，要真正促进队员综合素质的提升，还有许多“文章”可做。比如新队员的入队典礼其实从队前教育课就已经开始了，书写入队申请书，学习少先队基本知识，到举行入队典礼，到组建中队委员会……整个过程的实施，处处有教育。在我校的入隊典礼后，组织家长和新队员就活动情况进行反馈，写下活动感言和建议，再通过新组建的中队活动，将反馈信息与新队员们进行交流，很好的强化了仪式教育的影响。
每一次的主题活动，通过活动前准备、活动中感悟、活动后反思等几个环节来深化活动的教育性，从而促进队员们综合素质的整体提升。结合主题教育活动的开展，近年来我校队员成长评比分成中队、年级、校级等几个级别，借助我校特有的争章评价操作，通过周小结、月申报、阶段总结、期末颁章等形式，持续对队员进行思想品德、行为习惯教育。通过不同形式的评比，使每个队员都看到自己的进步，并从中体验成功的快乐，在参与总结评优的过程中，找到自己的学习榜样，取长补短，进一步提升自身的综合素养。
综上所诉，少先队组织作为青少年成长的重要集体，对其人生观、价值观的形成，起着重要的引领作用。正确认识少先队组织教育的重要性，充分利用队组织评价在队员全面发展的激励作用，是每一位少先队工作者应该认真思考的内容。