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幼儿园的重中之重，就是幼儿的安全教育。安全教育在任何时候都是必须放在第一位的。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”
3—6岁的幼儿，他的思维还是以具体形象为主，日常生活当中的一些词语、角色、甚至一些简单的事物，幼儿都很难理解，他的思维活动必须依靠一个具体形象来展开。而现代的多媒体教学具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，让幼儿们充分发挥他们的想象力，如闻其声，如临其境，激发出幼儿的美好情感。作为一名幼儿园的老师，我能体会到多媒体教学对幼儿的重要性，更能深深体会到多媒体教学在幼儿安全教育中的重要作用。现在的家庭里都是一家一个小宝贝，都在溺爱中成长，没有经历一点风吹雨打，不要说关心爱护别人，就连最基本的自我保护都不会。为了让幼儿学会避免危险，树立自我保护的意识，提高自我保护的能力，我针对幼儿的年龄特点，利用多媒体教学开展以"避险与自护”为主题的一系列安全活动，让安全教育自然地渗透到幼儿的一日活动之中。
一次成功的教学活动很大程度上取决于选材，同样，主题教育活动的内容也要来源于幼儿的生活。一个好的课件，必须具有极强的交互性、可操作性。孩子的兴趣来得快消失的也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机地了解孩子感兴趣的“要看、要听、要想知道”的东西，快速直接地展示在幼儿面前，使幼儿的兴趣和思维得以连贯、加深、延续。在安全主题活动选材上，我先利用多媒体制作成课件，如“厨房里的安全”“尖利的物品会伤人”等等，课件中的图像逼真、色彩鲜艳让幼儿深深感受到安全与幼儿的生活息息相关，我再引导幼儿通过自己的观察和思考，寻找和发现周围生活中的安全问题，从而达到对幼儿进行安全教育的目的。
3—6岁幼儿年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体教学的特点正好符合这一需要，它图像逼真、色彩鲜艳，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。安全教育对于幼儿来说是比较抽难理解的，而多媒体教学能创设情境，提高幼儿对安全知识的理解，很好的解决了这一难题。如“情境表演《不要陌生人的东西》、故事《小红帽》、《红绿灯》”等。生动形象的动画，让幼儿在感受艺术美的同时，一个个安全小常识也会随之熟记心中。又比如“打雷时不在大树底下躲雨”，“不在厨房玩耍”，“碎玻璃不能捡”等等，都用浅显易懂的图像来让幼儿更容易理解安全的重要性，从而提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。
安全教育贯穿于幼儿的一日生活。幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的东西形象化。声像效果逼真的动画画面，充分激发了幼儿学习知识的兴趣，让幼儿更加主动去学习。我在对幼儿进行安全教育主题活动的同时，利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活中。如“上下楼梯的注意事项”小朋友们怎样做才是最安全的？、教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作，引导幼儿形成初步的安全意识。
当幼儿出现了安全问题，不能生硬地指责，而是要与幼儿共同讨论：“为什么会发生这样的情况？”“怎样做才是安全的？”“下次遇到这種情况我们应该怎么办？”如教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。 在玩玩具教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。在幼儿洗手、喝水的环节是最容易出现推搡情况的，我利用多媒体教学对幼儿进行教育，让幼儿了解其中的危害性，幼儿明白了地滑容易摔倒的道理，在以后的喝水、洗手等人多拥挤的情况下，都能自觉地排队等候。
3—6岁的幼儿可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。多媒体技术以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
多媒体在幼儿教学中的运用使幼儿教育教学技术进入了一个全新的时代，在实施素质教育的今天，安全教育是一项持久而又艰巨的任务，我通过巧妙、合理的运用多媒体对幼儿进行安全教育，充分提高了幼儿对安全知识学习的兴趣，极大地培养了幼儿的安全意识。
（作者单位：大安市第一幼儿园）
3—6岁的幼儿，他的思维还是以具体形象为主，日常生活当中的一些词语、角色、甚至一些简单的事物，幼儿都很难理解，他的思维活动必须依靠一个具体形象来展开。而现代的多媒体教学具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，让幼儿们充分发挥他们的想象力，如闻其声，如临其境，激发出幼儿的美好情感。作为一名幼儿园的老师，我能体会到多媒体教学对幼儿的重要性，更能深深体会到多媒体教学在幼儿安全教育中的重要作用。现在的家庭里都是一家一个小宝贝，都在溺爱中成长，没有经历一点风吹雨打，不要说关心爱护别人，就连最基本的自我保护都不会。为了让幼儿学会避免危险，树立自我保护的意识，提高自我保护的能力，我针对幼儿的年龄特点，利用多媒体教学开展以"避险与自护”为主题的一系列安全活动，让安全教育自然地渗透到幼儿的一日活动之中。
一次成功的教学活动很大程度上取决于选材，同样，主题教育活动的内容也要来源于幼儿的生活。一个好的课件，必须具有极强的交互性、可操作性。孩子的兴趣来得快消失的也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机地了解孩子感兴趣的“要看、要听、要想知道”的东西，快速直接地展示在幼儿面前，使幼儿的兴趣和思维得以连贯、加深、延续。在安全主题活动选材上，我先利用多媒体制作成课件，如“厨房里的安全”“尖利的物品会伤人”等等，课件中的图像逼真、色彩鲜艳让幼儿深深感受到安全与幼儿的生活息息相关，我再引导幼儿通过自己的观察和思考，寻找和发现周围生活中的安全问题，从而达到对幼儿进行安全教育的目的。
3—6岁幼儿年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体教学的特点正好符合这一需要，它图像逼真、色彩鲜艳，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。安全教育对于幼儿来说是比较抽难理解的，而多媒体教学能创设情境，提高幼儿对安全知识的理解，很好的解决了这一难题。如“情境表演《不要陌生人的东西》、故事《小红帽》、《红绿灯》”等。生动形象的动画，让幼儿在感受艺术美的同时，一个个安全小常识也会随之熟记心中。又比如“打雷时不在大树底下躲雨”，“不在厨房玩耍”，“碎玻璃不能捡”等等，都用浅显易懂的图像来让幼儿更容易理解安全的重要性，从而提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。
安全教育贯穿于幼儿的一日生活。幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的东西形象化。声像效果逼真的动画画面，充分激发了幼儿学习知识的兴趣，让幼儿更加主动去学习。我在对幼儿进行安全教育主题活动的同时，利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活中。如“上下楼梯的注意事项”小朋友们怎样做才是最安全的？、教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作，引导幼儿形成初步的安全意识。
当幼儿出现了安全问题，不能生硬地指责，而是要与幼儿共同讨论：“为什么会发生这样的情况？”“怎样做才是安全的？”“下次遇到这種情况我们应该怎么办？”如教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。 在玩玩具教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。在幼儿洗手、喝水的环节是最容易出现推搡情况的，我利用多媒体教学对幼儿进行教育，让幼儿了解其中的危害性，幼儿明白了地滑容易摔倒的道理，在以后的喝水、洗手等人多拥挤的情况下，都能自觉地排队等候。
3—6岁的幼儿可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。多媒体技术以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
多媒体在幼儿教学中的运用使幼儿教育教学技术进入了一个全新的时代，在实施素质教育的今天，安全教育是一项持久而又艰巨的任务，我通过巧妙、合理的运用多媒体对幼儿进行安全教育，充分提高了幼儿对安全知识学习的兴趣，极大地培养了幼儿的安全意识。
（作者单位：大安市第一幼儿园）