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摘要：随着新课程改革的不断深入，在高中语文教学过程中，更加注重培养学生的核心素养，教会学生如何运用辩证思维看待问题与认识问题，提高学生的探究精神与合作能力，促进学生今后的全面发展。语文这门学科并非只是一门语言，更是关于生活的感悟，它有助于传承国家优秀传统文化。高中阶段是学生身心发展的关键时期，实行语文核心素养教育既能够满足新课程改革的需求，还能够促进学生今后的全面发展。
关键词：新课标下;高中语文;核心素养
一、 高中语文素养教育存在的问题
（一）学生对高中语文缺乏兴趣
在学生的潜意识当中，在高考中取得优异的成绩是学习的关键，教师与家长受这些因素的影响，不愿意让学生花费精力用在学习之外的事情上，认为这样的行为会严重浪费学生的学习时间。学生在学习语文知识时，只是停留在死记硬背的层面上，对于这门学科缺乏浓厚的兴趣，以致于语文课堂教学氛围死气沉沉，学生逐渐丧失学习语文这门学科的兴趣，甚至产生厌烦心理。语文这门学科具有较强的文学性，单纯依靠教师的单向灌输，学生难以完全把握其中的内涵，只有在日常生活当中不断累积语文素材，总结经验逐渐提高学习兴趣，提高学生语文自主学习能力。
（二）高中生自我表达能力较差
在高中语文教学中，教师过于注重理论知识的灌输，并没有培养学生的应用能力与实践能力，尽管学生学习了大量语文知识，但是在日常交流的工程中，难以将其完全表达出来。培养学生的表达能力主要包含两部分，首先是语言表达能力，这是语言学科的直接表现，无论是学习还是日常生活，都需要进行沟通交流，这是一种最基本的方式。如果学生在这一方面存在欠缺，难以充分阐述自己的观点，长此以往对学生产生不良影响。
（三）高中生的语文基础较薄弱
在高中阶段学生最大的压力来自升学方面，所以在语文知识的过程中，一切努力都集中在对书上知识的学习上。在根深蒂固的传统教学理念影响下，有些教师保留了以前的教学理念，没有引进新的教学方法，在课堂教学中，更加侧重于高考重点难点知识的讲，忽视了加强学生的语文化基础知识，在学习过程中，学生缺乏坚实的知识基础甚至在日常写作中也存在笔画错误，文章当中存在大量错别字，语文基础薄弱是导致这些问题的根本原因。
二、 新课标下高中语文核心素养的培养策略.
（一）语文素养与实际生活相结合
在素质教育理念下，当前的教学活动需要考虑学生的实际情况，不应只注重外在形式，还应有针对地制定教学方法。教师在平日的教学活动中，不仅要为学生传授基础知识，还应了解学生的实际需求，着重培养学生养成良好的学习习惯，提高学生学习水平。另外，学习源于生活也高于生活，教师在教学时可以选取一些生活当中的素材，将所学习的语文知识应用于实际生活当中，将生活作为语文教学的一部分，运用所学的知识寻求解决方法。长此以往，既能够提高学生学习的主动性，还能够与实际生活紧密结合，使学生的学习充满动力。
（二）激发学生学习语文的兴趣
想要提高高中语文课堂教学质量，教师不仅要为学生传授相关知识，还应着重培养学生的学习兴趣，使课堂教学氛围变得更加生动有趣。在平日的教学过程中，教师应加强与学生的交流互动，了解这一阶段学生的所知所想，有针对性地选择教学方法，调动学生的学习兴趣。在课堂教学当中，引导学生相互交流合作，在这一过程中培养学生的自主探究能力与团结意识，学生在相互交流的过程中对问题进行解决，最终达到提高个人综合素养的目的。教师在这一过程中应充分发挥自身引导者角色，加强学生对语文知识的理解，为后期的学习奠定基础。
（三）开展有效的阅读教学活动
在高中语文教学当中，阅读已然成为其中最重要的内容，以高考为导引，除作文外，语文试卷基本上与阅读密切相关，因此为提高学生的语文素养，应着重培养学生养成良好的阅读习惯，并开展行之有效的阅读教学活动。首先，注重知识的累积，将语言知识渗透在阅读教学当中，而非盲目地向学生灌输语言知识。其次培养学生的阅读能力，明确文本教材当中的重点，将认识阅读作为基础发现问题，采取高层次的个性化阅读，尤其可按照古今中外优秀名家设定必读的书目去广泛阅读。最后，注重培养学生审美情趣，开展多样化的活动引导学生积极参与其中，感受作品当中的魅力。
（四）使用新的教学理念，以学生为中心
在新课改的过程中，老师一定要注重学生的主体地位。老师在实际的教学活动中，要尊重学生，促进他们的全面发展。使用新的教学理念，如合作探究、自主学习等方式;使用更加全面的教学手段来吸引学生，如视频引导、朗读教学等手段;让他们对语文的学习产生兴趣。老师可以从学生的角度出发，多了解一下他们的具体学习情况，增加他们的阅历。必要的时候还要对他们进行指导，多鼓励学生，这样才会让他们喜欢语文的学习。在平时的学习过程中，老师要多跟学生进行交流，了解学生的实际情况，听取学生的意见，让他们知道老师是关注他们的，这样才能让学生更加地喜欢老师。另一方面，老师一定要多尝试一些教学的方法，多增加一些有趣的内容，寓教于乐，让学生知道语文的独特之处，从而更好地进行学习。
三、结语
总而言之，高中語文教师应不断培养学生的核心素养，满足新课程改革的要求。因此，将以往的教学方式作为基础，将其进行改进与创新，在教学过程中融入一些有益的教学内容，满足学生对知识的需求。长此以往，既能够提高学生的语言应用能力，还能够培养其综合素养，满足学生今后的可持续发展。
四、参考文献
[1] 杜万伦. 领悟文本内涵，追求审美品质—新课标下高中语文核心素养教育微探[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（7）：31.
[2] 高敏敏. 新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J]. 语文课内外， 2019， 000（026）：237.
[3] 李航. 新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（024）：1-1.
[4] 李航. 新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（24）：1.
[5] 蒙璇. 新课标下高中语文核心素养教育策略[J]. 散文百家（新语文活页）， 2019（2）.
关键词：新课标下;高中语文;核心素养
一、 高中语文素养教育存在的问题
（一）学生对高中语文缺乏兴趣
在学生的潜意识当中，在高考中取得优异的成绩是学习的关键，教师与家长受这些因素的影响，不愿意让学生花费精力用在学习之外的事情上，认为这样的行为会严重浪费学生的学习时间。学生在学习语文知识时，只是停留在死记硬背的层面上，对于这门学科缺乏浓厚的兴趣，以致于语文课堂教学氛围死气沉沉，学生逐渐丧失学习语文这门学科的兴趣，甚至产生厌烦心理。语文这门学科具有较强的文学性，单纯依靠教师的单向灌输，学生难以完全把握其中的内涵，只有在日常生活当中不断累积语文素材，总结经验逐渐提高学习兴趣，提高学生语文自主学习能力。
（二）高中生自我表达能力较差
在高中语文教学中，教师过于注重理论知识的灌输，并没有培养学生的应用能力与实践能力，尽管学生学习了大量语文知识，但是在日常交流的工程中，难以将其完全表达出来。培养学生的表达能力主要包含两部分，首先是语言表达能力，这是语言学科的直接表现，无论是学习还是日常生活，都需要进行沟通交流，这是一种最基本的方式。如果学生在这一方面存在欠缺，难以充分阐述自己的观点，长此以往对学生产生不良影响。
（三）高中生的语文基础较薄弱
在高中阶段学生最大的压力来自升学方面，所以在语文知识的过程中，一切努力都集中在对书上知识的学习上。在根深蒂固的传统教学理念影响下，有些教师保留了以前的教学理念，没有引进新的教学方法，在课堂教学中，更加侧重于高考重点难点知识的讲，忽视了加强学生的语文化基础知识，在学习过程中，学生缺乏坚实的知识基础甚至在日常写作中也存在笔画错误，文章当中存在大量错别字，语文基础薄弱是导致这些问题的根本原因。
二、 新课标下高中语文核心素养的培养策略.
（一）语文素养与实际生活相结合
在素质教育理念下，当前的教学活动需要考虑学生的实际情况，不应只注重外在形式，还应有针对地制定教学方法。教师在平日的教学活动中，不仅要为学生传授基础知识，还应了解学生的实际需求，着重培养学生养成良好的学习习惯，提高学生学习水平。另外，学习源于生活也高于生活，教师在教学时可以选取一些生活当中的素材，将所学习的语文知识应用于实际生活当中，将生活作为语文教学的一部分，运用所学的知识寻求解决方法。长此以往，既能够提高学生学习的主动性，还能够与实际生活紧密结合，使学生的学习充满动力。
（二）激发学生学习语文的兴趣
想要提高高中语文课堂教学质量，教师不仅要为学生传授相关知识，还应着重培养学生的学习兴趣，使课堂教学氛围变得更加生动有趣。在平日的教学过程中，教师应加强与学生的交流互动，了解这一阶段学生的所知所想，有针对性地选择教学方法，调动学生的学习兴趣。在课堂教学当中，引导学生相互交流合作，在这一过程中培养学生的自主探究能力与团结意识，学生在相互交流的过程中对问题进行解决，最终达到提高个人综合素养的目的。教师在这一过程中应充分发挥自身引导者角色，加强学生对语文知识的理解，为后期的学习奠定基础。
（三）开展有效的阅读教学活动
在高中语文教学当中，阅读已然成为其中最重要的内容，以高考为导引，除作文外，语文试卷基本上与阅读密切相关，因此为提高学生的语文素养，应着重培养学生养成良好的阅读习惯，并开展行之有效的阅读教学活动。首先，注重知识的累积，将语言知识渗透在阅读教学当中，而非盲目地向学生灌输语言知识。其次培养学生的阅读能力，明确文本教材当中的重点，将认识阅读作为基础发现问题，采取高层次的个性化阅读，尤其可按照古今中外优秀名家设定必读的书目去广泛阅读。最后，注重培养学生审美情趣，开展多样化的活动引导学生积极参与其中，感受作品当中的魅力。
（四）使用新的教学理念，以学生为中心
在新课改的过程中，老师一定要注重学生的主体地位。老师在实际的教学活动中，要尊重学生，促进他们的全面发展。使用新的教学理念，如合作探究、自主学习等方式;使用更加全面的教学手段来吸引学生，如视频引导、朗读教学等手段;让他们对语文的学习产生兴趣。老师可以从学生的角度出发，多了解一下他们的具体学习情况，增加他们的阅历。必要的时候还要对他们进行指导，多鼓励学生，这样才会让他们喜欢语文的学习。在平时的学习过程中，老师要多跟学生进行交流，了解学生的实际情况，听取学生的意见，让他们知道老师是关注他们的，这样才能让学生更加地喜欢老师。另一方面，老师一定要多尝试一些教学的方法，多增加一些有趣的内容，寓教于乐，让学生知道语文的独特之处，从而更好地进行学习。
三、结语
总而言之，高中語文教师应不断培养学生的核心素养，满足新课程改革的要求。因此，将以往的教学方式作为基础，将其进行改进与创新，在教学过程中融入一些有益的教学内容，满足学生对知识的需求。长此以往，既能够提高学生的语言应用能力，还能够培养其综合素养，满足学生今后的可持续发展。
四、参考文献
[1] 杜万伦. 领悟文本内涵，追求审美品质—新课标下高中语文核心素养教育微探[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（7）：31.
[2] 高敏敏. 新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J]. 语文课内外， 2019， 000（026）：237.
[3] 李航. 新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（024）：1-1.
[4] 李航. 新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（24）：1.
[5] 蒙璇. 新课标下高中语文核心素养教育策略[J]. 散文百家（新语文活页）， 2019（2）.