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摘 要：数学对学生的逻辑思维能力要求较高，对于小学生来讲存在一定的难度。随着新课程理念的贯彻落实，小学数学教学质量在一定程度上得到了提高，教学实践过程也得到了一定的优化。在新课改理念的影响下，小学数学教学实践的有效性得到了提高，在对小学数学知识进行传授的过程中，教师更加关注学生自身的全面发展，促使学生能力的不断提升，学生能够在数学知识学习的过程中意识到自身价值所在。本文结合新课改的内容，对提升小学数学教学有效性的措施进行了研究与分析。
關键词：新课改;小学数学;有效性;教学策略
新课改理念的提出使得各个阶段的教学发生了不同程度的改变，尤其是小学教学，这主要是因为小学教学是学生们的学习奠基阶段，因此作为新时代的小学数学教师需要在教学的过程中对新课改的理念进行贯彻落实，使得学生能够在课堂上进行更高品质的学习，实现综合素质水平的提高，为学生实现全面发展奠定基础。
一、新课改概述
我国经济发展水平的提升正在带动着我国教育事业的改革与创新。目前，新课改的理念已经在小学数学教学过程中得到了有效运用，但是依然存在个别问题需要解决。本文以新课改理念作为出发点，对小学数学教学有效性的提升策略进行了深入分析与探讨，在新时代的数学教师需要不断打破传统教学模式以及教学理念的限制，将新的教育思想替代传统的教学模式，提升数学教学的有效性，以此来突破传统教学的瓶颈，从而提高教学有效性。当下我国社会的发展水平不断提升，无论是机遇还是挑战都需要自己进行把控[1]。数学是小学阶段中的关键性学科，因此作为新时代的数学教师需要打破传统教学理念的限制，促使学生不再将自己的主要精力集中在分数提升上，而是集中在自己综合素养以及数学知识水平的提升上，从而实现全面发展。
二、新课改理念下的小学数学有效性提升策略分析
1.游戏教学法
无论是对哪一科目的知识进行传授，兴趣始终需要被摆在首要位置上。因此，在对小学数学知识进行传授的过程中，需要着眼于学生感兴趣程度的提升，只有对小学数学知识感兴趣，才能够更好地进行知识接收，因此游戏教学法应运而生[2]。长期以来，教师与学生都出在知识教授以及学习的循环过程中。随着新课改理念的贯彻落实，教师需要重视对具体的教学情境的创设，将游戏引入到数学教学实践中，促使学生们能够真切地感受到数学知识中所蕴含的乐趣。比如，教师在为学生们讲述乘法口诀的过程中，以乘法口诀为基点展开游戏教学，看学生们谁背诵的乘法口诀速度快且准确度高或者采用乘法口诀接龙的形式来引导学生们加深对口诀的印象。在运用游戏教学法进行教学的过程中，教师需要对课程进度进行灵活掌握，提前做好准备应对在游戏过程中可能出现的问题，促使学生能够投入到游戏教学过程中，在不知不觉中就能够学会数学知识。
2.创设教学情境
若是一名成年人能够在自己所向往的美好场景当中生活，那么他一定会非常开心[3]。这样的道理对于小学数学教学同样适用，为了提升小学数学的教学有效性，就需要为学生们创造出他们喜欢的教学情境，促使学生们能够在真实的教学场景当中对知识进行有效且快乐的学习。在具体化的教学场景当中，小学生对数学知识的印象能够被加深，再加上多媒体教学工具的运用使得学生们能够在生动的教学环境中对抽象的数学知识进行学习，产生眼前一亮的感觉，学生参与程度的提高也使得整个小学数学教学课堂变得更加活跃，从而实现立体化的高效教学效果。
3.教学知识生活化
为了能够突破目前小学数学教学的瓶颈，教师需要提升小学数学的生活化特征，促使小学生的数学课堂与实际生活的距离变小。比如，在组织开展的夏令营、植树节等活动中，小学生能够深切感受生活中的事物，发现生活中的数学元素，比如在买东西的时候对钱数的计算就运用到数学的加减法，同时生活中很多事物都是课本上抽象形状的具体化展示，从而在生活中发现数学美，真切地感受数学知识[3]。在生活化的数学教学场景中，学生能够对其中的数学元素进行感知，结合生活中的实际问题来实现对数学知识的深入理解，从而提升学生运用数学理论知识的意识，意识到数学知识的实用性，对数学知识的学习提起兴趣，这也是学习有效性提升的基础。
三、结束语
随着新课改理念在小学数学改革中的深入贯彻落实，新时代的数学教师需要以新课改理念为基点，创造出教学情景，将游戏教学法运用在数学教学知识传授过程中，在生活化的教学氛围中促使学生们能够感受到数学知识的实用价值，从而提升对数学知识学习的有效性。
参考文献：
[1]吴辛巍. 新课改理念下提高小学数学教学实践有效性的对策[J]. 考试周刊， 2017（31）.
[2]张秀玉. 新课改下提高小学数学教学有效性的策略[J]. 新校园旬刊：30.
[3]谭光平. 提高小学数学教学有效性的对策探讨[J]. 新课程（小学）， 2013（5）.
[4]徐江山. 新课改背景下小学数学课堂有效性策略探究[J]. 新课程导学， 2012（9）.
關键词：新课改;小学数学;有效性;教学策略
新课改理念的提出使得各个阶段的教学发生了不同程度的改变，尤其是小学教学，这主要是因为小学教学是学生们的学习奠基阶段，因此作为新时代的小学数学教师需要在教学的过程中对新课改的理念进行贯彻落实，使得学生能够在课堂上进行更高品质的学习，实现综合素质水平的提高，为学生实现全面发展奠定基础。
一、新课改概述
我国经济发展水平的提升正在带动着我国教育事业的改革与创新。目前，新课改的理念已经在小学数学教学过程中得到了有效运用，但是依然存在个别问题需要解决。本文以新课改理念作为出发点，对小学数学教学有效性的提升策略进行了深入分析与探讨，在新时代的数学教师需要不断打破传统教学模式以及教学理念的限制，将新的教育思想替代传统的教学模式，提升数学教学的有效性，以此来突破传统教学的瓶颈，从而提高教学有效性。当下我国社会的发展水平不断提升，无论是机遇还是挑战都需要自己进行把控[1]。数学是小学阶段中的关键性学科，因此作为新时代的数学教师需要打破传统教学理念的限制，促使学生不再将自己的主要精力集中在分数提升上，而是集中在自己综合素养以及数学知识水平的提升上，从而实现全面发展。
二、新课改理念下的小学数学有效性提升策略分析
1.游戏教学法
无论是对哪一科目的知识进行传授，兴趣始终需要被摆在首要位置上。因此，在对小学数学知识进行传授的过程中，需要着眼于学生感兴趣程度的提升，只有对小学数学知识感兴趣，才能够更好地进行知识接收，因此游戏教学法应运而生[2]。长期以来，教师与学生都出在知识教授以及学习的循环过程中。随着新课改理念的贯彻落实，教师需要重视对具体的教学情境的创设，将游戏引入到数学教学实践中，促使学生们能够真切地感受到数学知识中所蕴含的乐趣。比如，教师在为学生们讲述乘法口诀的过程中，以乘法口诀为基点展开游戏教学，看学生们谁背诵的乘法口诀速度快且准确度高或者采用乘法口诀接龙的形式来引导学生们加深对口诀的印象。在运用游戏教学法进行教学的过程中，教师需要对课程进度进行灵活掌握，提前做好准备应对在游戏过程中可能出现的问题，促使学生能够投入到游戏教学过程中，在不知不觉中就能够学会数学知识。
2.创设教学情境
若是一名成年人能够在自己所向往的美好场景当中生活，那么他一定会非常开心[3]。这样的道理对于小学数学教学同样适用，为了提升小学数学的教学有效性，就需要为学生们创造出他们喜欢的教学情境，促使学生们能够在真实的教学场景当中对知识进行有效且快乐的学习。在具体化的教学场景当中，小学生对数学知识的印象能够被加深，再加上多媒体教学工具的运用使得学生们能够在生动的教学环境中对抽象的数学知识进行学习，产生眼前一亮的感觉，学生参与程度的提高也使得整个小学数学教学课堂变得更加活跃，从而实现立体化的高效教学效果。
3.教学知识生活化
为了能够突破目前小学数学教学的瓶颈，教师需要提升小学数学的生活化特征，促使小学生的数学课堂与实际生活的距离变小。比如，在组织开展的夏令营、植树节等活动中，小学生能够深切感受生活中的事物，发现生活中的数学元素，比如在买东西的时候对钱数的计算就运用到数学的加减法，同时生活中很多事物都是课本上抽象形状的具体化展示，从而在生活中发现数学美，真切地感受数学知识[3]。在生活化的数学教学场景中，学生能够对其中的数学元素进行感知，结合生活中的实际问题来实现对数学知识的深入理解，从而提升学生运用数学理论知识的意识，意识到数学知识的实用性，对数学知识的学习提起兴趣，这也是学习有效性提升的基础。
三、结束语
随着新课改理念在小学数学改革中的深入贯彻落实，新时代的数学教师需要以新课改理念为基点，创造出教学情景，将游戏教学法运用在数学教学知识传授过程中，在生活化的教学氛围中促使学生们能够感受到数学知识的实用价值，从而提升对数学知识学习的有效性。
参考文献：
[1]吴辛巍. 新课改理念下提高小学数学教学实践有效性的对策[J]. 考试周刊， 2017（31）.
[2]张秀玉. 新课改下提高小学数学教学有效性的策略[J]. 新校园旬刊：30.
[3]谭光平. 提高小学数学教学有效性的对策探讨[J]. 新课程（小学）， 2013（5）.
[4]徐江山. 新课改背景下小学数学课堂有效性策略探究[J]. 新课程导学， 2012（9）.