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摘要：语文学科是学生学习其他学科的基础所在，因为小学生学习语文学科的主要渠道之一是小学语文教师的教学活动，教师就需要采取措施来努力提高自己的教学效率，进而有效帮助学生奠定坚实的语文基础。在此过程中，小学语文教师需要考虑的因素主要有以下三点：正确的学习动机、丰富的教学资源和教师的引导作用，他们围绕这三个方面所研究出来的教学策略就能够有效发挥作用，提高教师的教学效率。
关键词：教学效率;有效提高;小学语文
小学语文是学习基础之根，学不好语文学科，学生对其他学科知识的学习都无从谈起。基于此，小学语文教师的教学效率就受到了人们的广泛关注，教师也将提高自身教学效率作为自己教学的追求之一。为了做到这一点，小学语文教师必须要明白一个道理，那就是语文成绩好的学生并不意味着语文水平高。因而教师在研究能够提高自身教学效率的策略时必须要将眼光放长远，着眼于学生未来的全面发展和可持续发展，而不是只看现在。
一、正确的学习动机是前提
学生需要有着正确的学习动机，这样才有利于他们在语文学习方面的可持续发展。如果学生的学习动机是教师的要求，那么一旦缺乏了教师的要求，学生将无法再主动进行语文知识的学习活动，教师的教学效率也会受到影响。因而小学语文教师必须要引导学生有着正确的学习动机，那就是学生自己对语文知识的学习感兴趣，想要去探究语文知识。为了做到这一点，教师需要采取措施来让学生意识到语文知识在他们生活中的重要性。例如：《大自然的声音》这篇文章介绍了风的声音、雨的声音和动物的声音，笔者为了让学生有着学习的兴趣，就会让学生意识到这些声音知识在生活中的重要性。因而在课堂教学之前，笔者就会向学生呈现如下场景：小明的妈妈有一个神奇的本领，她不用看屋外的天气，光听声音就能够准确地为小明搭配当天外出所穿的衣服，你们想要学习她的本领吗？当学生看完视频之后，他们就会有着探索知识的需求，他们想要知道小明的妈妈是如何做到的。此时笔者就可以为学生指路《大自然的声音》，告诉学生答案就在其中。这样一来，即使笔者没有为学生进行学习任务的布置，学生也能够积极地去进行该篇文章的学习和探究，进而为笔者的课堂教学活动奠定坚实的基础。
二、丰富的教学资源是基础
学生有了正确的学习动机之后，小学语文教师就需要让自己的教学活动能够满足学有着生的学习动机，而不是与学生的预期值不符合。基于此，小学语文教师就需要让自己的教学资源变得丰富多彩。当然，教师在丰富教学资源的时候需要做到以下两点，一是联系课本教材上的教学内容;二是考虑到学生的学习需求。这样的话，丰富的教学资源就能够将小学语文教师的教学课堂点缀得十分生动，进而让教师的教学工作得到学生的积极配合。例如：学生是本着寻求答案的目的去进行该篇文章的自主阅读的，在具体的阅读过程中，学生感兴趣的地方也会不尽相同，如有的学生想要知道“呢喃细语”到底是怎样的声音;有的学生则想要去了解更多的大自然的声音，如除了课本里的鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌唱外其他动物的声音。此时笔者就需要提前了解学生的需求，让学生将自己想要了解的内容呈现给笔者。接下来笔者就可以在此基础上去为学生进行教学资源的丰富。在此过程中，笔者会用到信息技术，进而将之以图片、视频等生动的形式呈现给学生。这样的话，学生在课堂上就能夠积极地进行学习，并因此让笔者获得较高的教学效率。
三、教师的引导作用是保障
在课堂教学的过程中，小学语文教师始终要记住，学生是学习的主人，他们在学习中的主体地位是不可动摇的。基于这一点，教师所发挥的作用是引导作用，这也是教师教学效率得以提高的保障。为了做到这一点，小学语文教师就需要在教学中为学生提供自主学习的空间，努力发现他们在学习中存在的问题，进而引导学生进行有效的解决，促使学生的学习效率得到提高。这样的话，教师的教学效率也能够得到同步提高。例如：在《大自然的声音》这篇文章的教学中，笔者需要引导学生有感情地朗读课本，进而了解文章的段落结构，品味语言优美的语句以及体会作者的思想感情。如果笔者将这些内容直接呈现给学生，学生就只会在脑海中有着浅层次的印象，因而笔者需要让学生进行自主学习。在此过程中，笔者则会通过问题来对学生进行引导，确保学生的学习之路不会走偏。如在引导学生对第二自然段进行探究的时候，笔者就会向学生提问：“你们认为风都会发出哪些声音呢？作者又是如何进行描述的呢？”进而引发学生的思考和探究。
总而言之，语文学科在学生的学习和生活中无处不在，他们未来立足社会也是需要扎实的语文基础作为依靠的。基于此，在小学这一学生学习语文的基础阶段，小学语文教师必须要发挥自己的作用，不断地研究能够提高教学效率的有效策略。这样的话，教师就能够利用这些教学策略来让学生在良好的环境中进行语文知识的学习，进而能够获益终生。
参考文献：
[1]王静.浅析如何提升小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2017（28）：132.
[2]谈旭昇.浅议如何提高小学语文教学效率[J].名师在线，2017（14）：73.
关键词：教学效率;有效提高;小学语文
小学语文是学习基础之根，学不好语文学科，学生对其他学科知识的学习都无从谈起。基于此，小学语文教师的教学效率就受到了人们的广泛关注，教师也将提高自身教学效率作为自己教学的追求之一。为了做到这一点，小学语文教师必须要明白一个道理，那就是语文成绩好的学生并不意味着语文水平高。因而教师在研究能够提高自身教学效率的策略时必须要将眼光放长远，着眼于学生未来的全面发展和可持续发展，而不是只看现在。
一、正确的学习动机是前提
学生需要有着正确的学习动机，这样才有利于他们在语文学习方面的可持续发展。如果学生的学习动机是教师的要求，那么一旦缺乏了教师的要求，学生将无法再主动进行语文知识的学习活动，教师的教学效率也会受到影响。因而小学语文教师必须要引导学生有着正确的学习动机，那就是学生自己对语文知识的学习感兴趣，想要去探究语文知识。为了做到这一点，教师需要采取措施来让学生意识到语文知识在他们生活中的重要性。例如：《大自然的声音》这篇文章介绍了风的声音、雨的声音和动物的声音，笔者为了让学生有着学习的兴趣，就会让学生意识到这些声音知识在生活中的重要性。因而在课堂教学之前，笔者就会向学生呈现如下场景：小明的妈妈有一个神奇的本领，她不用看屋外的天气，光听声音就能够准确地为小明搭配当天外出所穿的衣服，你们想要学习她的本领吗？当学生看完视频之后，他们就会有着探索知识的需求，他们想要知道小明的妈妈是如何做到的。此时笔者就可以为学生指路《大自然的声音》，告诉学生答案就在其中。这样一来，即使笔者没有为学生进行学习任务的布置，学生也能够积极地去进行该篇文章的学习和探究，进而为笔者的课堂教学活动奠定坚实的基础。
二、丰富的教学资源是基础
学生有了正确的学习动机之后，小学语文教师就需要让自己的教学活动能够满足学有着生的学习动机，而不是与学生的预期值不符合。基于此，小学语文教师就需要让自己的教学资源变得丰富多彩。当然，教师在丰富教学资源的时候需要做到以下两点，一是联系课本教材上的教学内容;二是考虑到学生的学习需求。这样的话，丰富的教学资源就能够将小学语文教师的教学课堂点缀得十分生动，进而让教师的教学工作得到学生的积极配合。例如：学生是本着寻求答案的目的去进行该篇文章的自主阅读的，在具体的阅读过程中，学生感兴趣的地方也会不尽相同，如有的学生想要知道“呢喃细语”到底是怎样的声音;有的学生则想要去了解更多的大自然的声音，如除了课本里的鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌唱外其他动物的声音。此时笔者就需要提前了解学生的需求，让学生将自己想要了解的内容呈现给笔者。接下来笔者就可以在此基础上去为学生进行教学资源的丰富。在此过程中，笔者会用到信息技术，进而将之以图片、视频等生动的形式呈现给学生。这样的话，学生在课堂上就能夠积极地进行学习，并因此让笔者获得较高的教学效率。
三、教师的引导作用是保障
在课堂教学的过程中，小学语文教师始终要记住，学生是学习的主人，他们在学习中的主体地位是不可动摇的。基于这一点，教师所发挥的作用是引导作用，这也是教师教学效率得以提高的保障。为了做到这一点，小学语文教师就需要在教学中为学生提供自主学习的空间，努力发现他们在学习中存在的问题，进而引导学生进行有效的解决，促使学生的学习效率得到提高。这样的话，教师的教学效率也能够得到同步提高。例如：在《大自然的声音》这篇文章的教学中，笔者需要引导学生有感情地朗读课本，进而了解文章的段落结构，品味语言优美的语句以及体会作者的思想感情。如果笔者将这些内容直接呈现给学生，学生就只会在脑海中有着浅层次的印象，因而笔者需要让学生进行自主学习。在此过程中，笔者则会通过问题来对学生进行引导，确保学生的学习之路不会走偏。如在引导学生对第二自然段进行探究的时候，笔者就会向学生提问：“你们认为风都会发出哪些声音呢？作者又是如何进行描述的呢？”进而引发学生的思考和探究。
总而言之，语文学科在学生的学习和生活中无处不在，他们未来立足社会也是需要扎实的语文基础作为依靠的。基于此，在小学这一学生学习语文的基础阶段，小学语文教师必须要发挥自己的作用，不断地研究能够提高教学效率的有效策略。这样的话，教师就能够利用这些教学策略来让学生在良好的环境中进行语文知识的学习，进而能够获益终生。
参考文献：
[1]王静.浅析如何提升小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2017（28）：132.
[2]谈旭昇.浅议如何提高小学语文教学效率[J].名师在线，2017（14）：73.