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摘要：教育随着社会、经济的发展在不断地进行着改革，如何提升课堂教学效率成为了教师教学的重点。数学教师在教学活动中应该改变教学思路，创新教学策略，利用微课短小精练、生动直观的特点提升课堂教学效率。基于此，本文将以高中数学为例，探析微课在高中数学教学中的应用，希望助力数学教育事业的发展。
关键词：高中数学;微课;教学策略
随着网络技术的不断发展，微课教学成为当下一种新型的教学模式，这种教学模式能够根据教学重难点进行个性化的显现，它所具备的时间短、内容丰富且多样的特点能够激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习知识。作为从事高中数学教学的教师，应该仔细地研究微课教学法，将微课与课堂教学进行有效的融合，从而提升学生的学习水平，使学生实现全面发展。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对微课在高中数学学科教学中的应用進行探析。
一、在课堂展示中应用微课，提升课堂教学效率
微课是一种现代教育手段，教师在数学教学中利用微课进行教学有利于学习氛围的营造，能够让学生更加清晰、直观地了解教材内容，使学生自发进入到数学知识的学习中，让学生自然而然地学习数学知识。
如，在教授《任意角和弧度制》这一节内容时，笔者考虑到这一节内容所涉及的数学知识抽象，学生学习起来可能有些困难，决定采用微课对学生进行教学。笔者首先会明确本课的教学目标：理解并掌握正角、负角、零角的定义;理解任意角以及象现角的概念;掌握所有角与角终边相同的角的表达方法。在明确了教学目标后，笔者便制作了一个微视频，这个微视频虽然时长只有五分钟，但是包含了本节课学生所需要学的所有知识。在教学开始后，笔者便会向学生播放这段微视频，让学生通过短短的五分钟时间了解任意角和弧度制的相关知识。因为笔者所播放的视频形象、生动，所以学生不仅产生了学习本课知识的兴趣，还形象、生动的了解了本课所涉及的数学知识。在后续的课堂教学中，笔者发现学生能够快速地理解笔者所讲述的内容。
总之，在本次数学教学实践活动中，教师在教学活动中向学生展示了微课，使学生更形象生动地了解了所学的知识，提升了课堂教学效率。
二、在课后活动中应用微课，帮助学生巩固知识
数学教学既包括课堂教学，也包括课后教学，这样才能够帮助学生更好地学习数学知识，使学生能够更全面地掌握所学的数学知识。因此，数学教师在教学活动中可以设计多种多样的微课资源，引导学生在课后应用微课资源，帮助学生巩固知识，培养学生自主学习能力。
如，在教授完《算法与程序框图》这一课内容后，笔者围绕这一课的内容设计了微课资源，并通过网络分享给了学生，让学生参照微课进行巩固式的学习。为了加强与学生之间的沟通，笔者还创建了一个班级微信群，引导班级上的学生加入这个微信群，让他们在群中分享与这一课内容相关的资源，使他们能够共同讨论在课后微课学习中的心得和体会。同时，笔者会鼓励学生向笔者提问一些在学习过程中遇到的问题，并针对他们的问题进行解答，使他们能够更全面地掌握数学知识。对于那些学习情况比较好的学生，笔者会鼓励他们制作自己的微课，并对他们所制作的微课当中比较好的作品进行展示公开，使他们能够更积极地进入到数学知识的学习中。
总之，教师在数学课后活动中应该有效的应用微课，使学生能够对所学的知识进行查漏补缺，帮助学生加深对数学知识的理解。
三、在重难点突破中应用微课，提高学生学习能力
高中数学课本中的很多知识都很难理解，学生只有充分地理解这些数学知识，才能够使数学的学习更为有效，否则会使学生的学习陷入困难重重的境地。数学教师可以借助微课来对重难点数学知识进行教学，使学生更好地理解数学课本中的重难点，让学生针对这些重难点进行反复性地学习，从而让学生的学习不留下缺口。
如，在教授《指数函数》这一课内容时，笔者考虑到学生难以准确进行指数函数图像的构造，决定针对这一疑难点在微课中进行重点的讲解。在讲解的过程中，笔者会尽量的利用图片、视频等多种多样的形式，使学生能够更形象、生动地了解这一疑难点。在讲解完这一课的知识后，笔者会让学生在课后对这一疑难点进行反复的自学，并引导学生将在自学的过程中遇到问题的向笔者、同学求教。笔者认为这种教学方式，不仅可以让学生跟上教学节奏，还能够使学生很好的锻炼其自身的自主学习能力。 总之，教师在数学教学实践活动中，应该利用微课中的重难点对学生进行教学，使学生能够形象且深入地掌握重难点知识，提升学生的数学学习能力和学习水平，从而提升学生的数学学习成绩。
综上，微课作为一种新的教学方式打破了传统的教学模式，使教师的教学变的更为有效。因此，高中数学教师在对学生进行教学时要合理的应用微课，让学生能够轻松且具有效率性的学习、掌握数学知识，从而提升学生的学习能力，提高学生的数学成绩，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]陈友清.微课优化高中数学教学的策略浅谈[J]. 延边教育学院学报，2017（06）.
[2]单松华.微课在高中数学教学中的应用[J]. 甘肃教育，2018（16）.
关键词：高中数学;微课;教学策略
随着网络技术的不断发展，微课教学成为当下一种新型的教学模式，这种教学模式能够根据教学重难点进行个性化的显现，它所具备的时间短、内容丰富且多样的特点能够激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习知识。作为从事高中数学教学的教师，应该仔细地研究微课教学法，将微课与课堂教学进行有效的融合，从而提升学生的学习水平，使学生实现全面发展。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对微课在高中数学学科教学中的应用進行探析。
一、在课堂展示中应用微课，提升课堂教学效率
微课是一种现代教育手段，教师在数学教学中利用微课进行教学有利于学习氛围的营造，能够让学生更加清晰、直观地了解教材内容，使学生自发进入到数学知识的学习中，让学生自然而然地学习数学知识。
如，在教授《任意角和弧度制》这一节内容时，笔者考虑到这一节内容所涉及的数学知识抽象，学生学习起来可能有些困难，决定采用微课对学生进行教学。笔者首先会明确本课的教学目标：理解并掌握正角、负角、零角的定义;理解任意角以及象现角的概念;掌握所有角与角终边相同的角的表达方法。在明确了教学目标后，笔者便制作了一个微视频，这个微视频虽然时长只有五分钟，但是包含了本节课学生所需要学的所有知识。在教学开始后，笔者便会向学生播放这段微视频，让学生通过短短的五分钟时间了解任意角和弧度制的相关知识。因为笔者所播放的视频形象、生动，所以学生不仅产生了学习本课知识的兴趣，还形象、生动的了解了本课所涉及的数学知识。在后续的课堂教学中，笔者发现学生能够快速地理解笔者所讲述的内容。
总之，在本次数学教学实践活动中，教师在教学活动中向学生展示了微课，使学生更形象生动地了解了所学的知识，提升了课堂教学效率。
二、在课后活动中应用微课，帮助学生巩固知识
数学教学既包括课堂教学，也包括课后教学，这样才能够帮助学生更好地学习数学知识，使学生能够更全面地掌握所学的数学知识。因此，数学教师在教学活动中可以设计多种多样的微课资源，引导学生在课后应用微课资源，帮助学生巩固知识，培养学生自主学习能力。
如，在教授完《算法与程序框图》这一课内容后，笔者围绕这一课的内容设计了微课资源，并通过网络分享给了学生，让学生参照微课进行巩固式的学习。为了加强与学生之间的沟通，笔者还创建了一个班级微信群，引导班级上的学生加入这个微信群，让他们在群中分享与这一课内容相关的资源，使他们能够共同讨论在课后微课学习中的心得和体会。同时，笔者会鼓励学生向笔者提问一些在学习过程中遇到的问题，并针对他们的问题进行解答，使他们能够更全面地掌握数学知识。对于那些学习情况比较好的学生，笔者会鼓励他们制作自己的微课，并对他们所制作的微课当中比较好的作品进行展示公开，使他们能够更积极地进入到数学知识的学习中。
总之，教师在数学课后活动中应该有效的应用微课，使学生能够对所学的知识进行查漏补缺，帮助学生加深对数学知识的理解。
三、在重难点突破中应用微课，提高学生学习能力
高中数学课本中的很多知识都很难理解，学生只有充分地理解这些数学知识，才能够使数学的学习更为有效，否则会使学生的学习陷入困难重重的境地。数学教师可以借助微课来对重难点数学知识进行教学，使学生更好地理解数学课本中的重难点，让学生针对这些重难点进行反复性地学习，从而让学生的学习不留下缺口。
如，在教授《指数函数》这一课内容时，笔者考虑到学生难以准确进行指数函数图像的构造，决定针对这一疑难点在微课中进行重点的讲解。在讲解的过程中，笔者会尽量的利用图片、视频等多种多样的形式，使学生能够更形象、生动地了解这一疑难点。在讲解完这一课的知识后，笔者会让学生在课后对这一疑难点进行反复的自学，并引导学生将在自学的过程中遇到问题的向笔者、同学求教。笔者认为这种教学方式，不仅可以让学生跟上教学节奏，还能够使学生很好的锻炼其自身的自主学习能力。 总之，教师在数学教学实践活动中，应该利用微课中的重难点对学生进行教学，使学生能够形象且深入地掌握重难点知识，提升学生的数学学习能力和学习水平，从而提升学生的数学学习成绩。
综上，微课作为一种新的教学方式打破了传统的教学模式，使教师的教学变的更为有效。因此，高中数学教师在对学生进行教学时要合理的应用微课，让学生能够轻松且具有效率性的学习、掌握数学知识，从而提升学生的学习能力，提高学生的数学成绩，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]陈友清.微课优化高中数学教学的策略浅谈[J]. 延边教育学院学报，2017（06）.
[2]单松华.微课在高中数学教学中的应用[J]. 甘肃教育，2018（16）.