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摘 要：恩施本土资源蕴涵着无限的教育价值，我们在园本活动中积极钻研，挖掘出越来越多富有价值的本土民族资源，实施幼儿音乐艺术教育。土家歌舞的熏陶，浓郁家乡特色的素材，民间游戏的融合丰富了幼儿园的音乐活动内容，使幼儿感受乡土文化美，在家乡民俗文化的感染中进一步激发爱家乡的情感，收到了独特的效果。
关键词：本土资源;音乐;有效运用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0061-01
《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。我们在园本课程开发中充分利用本土资源，实施幼儿音乐艺术教育，收到了独特的效果。
1.运用具有浓郁家乡特色的素材开展音乐活动，激发幼儿爱家乡的音乐情感
恩施的人文景观、风土人情、民间工艺真真切切的表现着土家人的审美观和艺术魅力。浓郁的家乡特色中，有很多素材可以丰富幼儿园的音乐活动，不仅有助于培养幼儿的艺术兴趣和艺术天赋，还有助于萌发幼儿初步表现美和感受美的情趣。
片段一：孩子们在《六口茶》的音乐声中，用富硒茶招待客人老师，老师一起欣赏歌曲《六口茶》，老师引导孩子总结发现歌曲问答式的特点，并用歌曲旋律提问：喝了一口茶，问你一句话，你的那个家乡舍叫做什么呀？幼儿尝试根据旋律回答：我的那个家乡舍叫做恩施呀。老师问：客人到恩施来旅游还会问我们什么问题呢？幼儿答出：你们这有什么好玩的地方？老师请小朋友尝试用歌曲的旋律把要提的问题唱出来，：“我喝你一口茶呀问你一句话，你们这个地方舍，有些什么呀？”在老师的引导下孩子唱出了想问的问题赢得了众人的掌声。谁会回答呢？一个幼儿大胆地唱出：“我们这个地方舍有有个腾龙洞。”老师把相应的图片展示在黑板上，更多的小朋友举起了手，家乡的旅游景点在优美的旋律中唱了出来：“我的那个家乡舍有个坪坝营、（大峡谷、枫香坡、龙粼宫）”渐渐的孩子们能够把想问和想答的问题恰当地编进音乐旋律中，孩子们的积极性越来越高。除了好玩的地方，好吃的东西，还有爱唱什么歌，爱跳什么舞，孩子们或是分组，或是对唱，用六口茶的旋律，唱出了客人会问的问题和回答的问题，创编的歌词以美丽家乡为主题，一首表达情爱的民歌被孩子们改编成了介绍家乡的歌曲。
2.感受本土歌舞运用具有价值的素材开展音乐活动，增强幼儿的音乐表现力
美丽恩施素有“歌舞之乡”的美誉，土家人几乎人人会唱山民歌，会跳摆手舞，我们幼儿园挖掘土家歌舞中的有价值的素材，开展形式多样的音乐活动，极大的丰富了幼儿真实的艺术体验，对其终身发展都具有强烈的导向性。
片段二：
随着欢快的民族乐曲的响起，视频中：土家族男女老少围着篝火跳起了摆手舞。孩子们看得津津有味。只听老师说：“你们知道他们表演的是什么舞吗？”“摆手舞------”“我们猜猜，他们再过一个什么盛大的节日呢？“牛王节”、“摆手节”、“女儿会”孩子们根据已有的经验猜测着。“我们学学他们是怎么跳的吧？”幼儿在鼓点声中或是腼腆或是大胆的模仿着动作。“你们看看我做的这个动作像是农民伯伯在干什么呢？”孩子们通过观察模仿，体验到农民伯伯，播种、插秧、挑水、纺线等劳动过程，积极讨论摆手舞的特点，大胆表现摆手舞粗犷、奔放的动作。在“摆手”欢快的乐曲和威武的鼓点伴奏下，孩子们和老师们一起踏着鼓点，欢快的舞蹈，获得了愉快的体验。运用民间游戏素材开展音乐活动，培养幼儿的音乐创造力。
3.本土资源在音乐活动中运用的反思
我们恩施本土资源蕴涵着无限的教育价值，通过实践，我们在园本活动中积极钻研，挖掘出越来越多富有价值的本土民族资源，对于本土资源在幼儿园音乐活动中如何有效利用有了进一步的了解和把握：1、要在尊重幼儿兴趣和需要的基础上挖掘适宜的本土文化资源。音乐教育是用音乐打动和熏陶幼儿的心灵，引导幼儿热爱音乐、热爱生活。我们在选取教材时要尊重幼儿的兴趣、需要，注重选择健康向上的内容。2、要选择生动、有趣、来源于幼儿生活的素材。本土资源虽然来源于生活，但并不是所有的本土资源都适合幼儿，关键在于所选择的素材要生动、有趣，是幼儿比较熟悉和感兴趣的事物，思想感情要能唤起幼儿的情感共鸣。比如《虫虫飞》、《推磨、嘎磨》等民间童谣朗朗上口，充满童趣和亲情。
但是我们还有许多问题有待于继续思考和研究：
（1）幼兒音乐活动中教师的组织策略还需提高。
（2）如何继续有效运用不同年龄段适宜的本土资源仍是我们需要努力的方向。
（3）本土资源在幼儿园其他学科领域的有效运用有待于我们作进一步研究。
在课程改革的新形式下，我园不断更新教育理念，我们每个老师都积极的探索、发现、努力开发、利用，将特色资源融入幼儿的活动中。今后我们还会不断地思考、实践、总结经验，找到“本土资源”和“现代教育理念”的契合点，更加充分地利用和发展本土资源的教育价值，让恩施州民族幼儿园更具特色！
参考文献
[1]李鹏飞.论音乐教育对本土资源的运用[J].高教学刊，2016（12）：97-98
[2]黄曦.民族民间音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].四川师范大学，2012
关键词：本土资源;音乐;有效运用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0061-01
《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。我们在园本课程开发中充分利用本土资源，实施幼儿音乐艺术教育，收到了独特的效果。
1.运用具有浓郁家乡特色的素材开展音乐活动，激发幼儿爱家乡的音乐情感
恩施的人文景观、风土人情、民间工艺真真切切的表现着土家人的审美观和艺术魅力。浓郁的家乡特色中，有很多素材可以丰富幼儿园的音乐活动，不仅有助于培养幼儿的艺术兴趣和艺术天赋，还有助于萌发幼儿初步表现美和感受美的情趣。
片段一：孩子们在《六口茶》的音乐声中，用富硒茶招待客人老师，老师一起欣赏歌曲《六口茶》，老师引导孩子总结发现歌曲问答式的特点，并用歌曲旋律提问：喝了一口茶，问你一句话，你的那个家乡舍叫做什么呀？幼儿尝试根据旋律回答：我的那个家乡舍叫做恩施呀。老师问：客人到恩施来旅游还会问我们什么问题呢？幼儿答出：你们这有什么好玩的地方？老师请小朋友尝试用歌曲的旋律把要提的问题唱出来，：“我喝你一口茶呀问你一句话，你们这个地方舍，有些什么呀？”在老师的引导下孩子唱出了想问的问题赢得了众人的掌声。谁会回答呢？一个幼儿大胆地唱出：“我们这个地方舍有有个腾龙洞。”老师把相应的图片展示在黑板上，更多的小朋友举起了手，家乡的旅游景点在优美的旋律中唱了出来：“我的那个家乡舍有个坪坝营、（大峡谷、枫香坡、龙粼宫）”渐渐的孩子们能够把想问和想答的问题恰当地编进音乐旋律中，孩子们的积极性越来越高。除了好玩的地方，好吃的东西，还有爱唱什么歌，爱跳什么舞，孩子们或是分组，或是对唱，用六口茶的旋律，唱出了客人会问的问题和回答的问题，创编的歌词以美丽家乡为主题，一首表达情爱的民歌被孩子们改编成了介绍家乡的歌曲。
2.感受本土歌舞运用具有价值的素材开展音乐活动，增强幼儿的音乐表现力
美丽恩施素有“歌舞之乡”的美誉，土家人几乎人人会唱山民歌，会跳摆手舞，我们幼儿园挖掘土家歌舞中的有价值的素材，开展形式多样的音乐活动，极大的丰富了幼儿真实的艺术体验，对其终身发展都具有强烈的导向性。
片段二：
随着欢快的民族乐曲的响起，视频中：土家族男女老少围着篝火跳起了摆手舞。孩子们看得津津有味。只听老师说：“你们知道他们表演的是什么舞吗？”“摆手舞------”“我们猜猜，他们再过一个什么盛大的节日呢？“牛王节”、“摆手节”、“女儿会”孩子们根据已有的经验猜测着。“我们学学他们是怎么跳的吧？”幼儿在鼓点声中或是腼腆或是大胆的模仿着动作。“你们看看我做的这个动作像是农民伯伯在干什么呢？”孩子们通过观察模仿，体验到农民伯伯，播种、插秧、挑水、纺线等劳动过程，积极讨论摆手舞的特点，大胆表现摆手舞粗犷、奔放的动作。在“摆手”欢快的乐曲和威武的鼓点伴奏下，孩子们和老师们一起踏着鼓点，欢快的舞蹈，获得了愉快的体验。运用民间游戏素材开展音乐活动，培养幼儿的音乐创造力。
3.本土资源在音乐活动中运用的反思
我们恩施本土资源蕴涵着无限的教育价值，通过实践，我们在园本活动中积极钻研，挖掘出越来越多富有价值的本土民族资源，对于本土资源在幼儿园音乐活动中如何有效利用有了进一步的了解和把握：1、要在尊重幼儿兴趣和需要的基础上挖掘适宜的本土文化资源。音乐教育是用音乐打动和熏陶幼儿的心灵，引导幼儿热爱音乐、热爱生活。我们在选取教材时要尊重幼儿的兴趣、需要，注重选择健康向上的内容。2、要选择生动、有趣、来源于幼儿生活的素材。本土资源虽然来源于生活，但并不是所有的本土资源都适合幼儿，关键在于所选择的素材要生动、有趣，是幼儿比较熟悉和感兴趣的事物，思想感情要能唤起幼儿的情感共鸣。比如《虫虫飞》、《推磨、嘎磨》等民间童谣朗朗上口，充满童趣和亲情。
但是我们还有许多问题有待于继续思考和研究：
（1）幼兒音乐活动中教师的组织策略还需提高。
（2）如何继续有效运用不同年龄段适宜的本土资源仍是我们需要努力的方向。
（3）本土资源在幼儿园其他学科领域的有效运用有待于我们作进一步研究。
在课程改革的新形式下，我园不断更新教育理念，我们每个老师都积极的探索、发现、努力开发、利用，将特色资源融入幼儿的活动中。今后我们还会不断地思考、实践、总结经验，找到“本土资源”和“现代教育理念”的契合点，更加充分地利用和发展本土资源的教育价值，让恩施州民族幼儿园更具特色！
参考文献
[1]李鹏飞.论音乐教育对本土资源的运用[J].高教学刊，2016（12）：97-98
[2]黄曦.民族民间音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].四川师范大学，2012