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摘 要：在国内的中小学教育体系里，语文是一门必修的基础科目。它是学习其它文化科目的基础学科，对学生来说是所有文化课里最重要的科目，需要特别认真对待。但因为学生都比较幼小，接受能力比较弱，缺乏主动性与自控能力，所以，在语文教学中，要善于运用各种各样的方式对学生的学习兴趣与主动性多加培养，锻炼学生自主独立学习的能力。
关键词：语文;学生自主;学习能力
【中图分类号】G 642 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0036-01
《义务教育语文课程标准》明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，标准准确指出了语文学科教学开展自主性学习，培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。学生是学习的主体，语文课改的首要目的就是提高学生自主的学习能力，也是整个语文教学的关键内容，贯穿在整个语文的教学里。开展有目的培养学生自主的学习能力是语文教学改革的核心方向。语文，博大精深，是在历史的长河里经过沉淀而来的文学精粹，以它文学程度的深浅，为我国的学生提供了经典的语言学习教材。从本人的教学经验来看，语文具有一定的难度和深度。提高学生语文的水平，更要重视培养学生的学习语文能力。实施新课程的课题研究的背景与意义，教学方式、教师的角色与学生学习的方式都会发生非常大的变化，教师的教学观、学生观、知识观将从本质上发生变化。本人在教学实践中，深深地感受到，要在语文的教学里培养学生自主的学习能力，可以从以下这些方面入手。
1.激发学生的求知欲望，培养学生主动独立学习的兴趣
学习语文的过程中，学生对语文知识的渴望和喜爱是其主动学习的驱动力量。只要学生有强烈的求知欲，愿意主动参与到课堂活动中，愿意去主动探索问题，学习新知识，教师要重视唤起学生对语文学习的热情与兴趣。教师在对待学生的学习上，要引导学生多去认识世界，了解事物，在学习与探究的时候培养学生对事物判断的能力与对问题独立思考的能力。
2.引导学生产生质疑并提出难题
培养学生的自主学习能力最有成效的办法就是要引导学生多质疑问难。在教学时，教师要多引导学生大胆的提出质疑。确切来说，可引导学生在课文标题上质疑、从重要的词句上质疑，由文章内容的模糊点、矛盾点质疑，也可让学生从教师或者同学语言的表达里寻找疑点，以此让学生在质疑里对阅读产生期待，激发学生学习的兴趣。教师对学生提出的诸多问题，要有充分的心理准备，要多帮助他们梳理问题、归类同时快速的解答学生提出的问题，切不可虚张声势，表面上看是给学生尽情提问，后面却还是回到预先的教案里去，这种让学生钻空子的办法是绝对不能用的。比如，当学习《故乡》这篇课文时，教师可提出这样的要求：“请阐述下鲁迅创作该文章的人物背景与时代背景。”这个问题有很强的延伸性，这对学生来说有一定的难度。所以，可以这样要求学生：“同学们请从文章里找出能够反映出作者所处的时代信息有关的词句。”之后，按照学生的回答，再进一步延伸，引导学生加深熟悉文章创作的背景。
3.鼓励学生多说话
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，教师不可以用分析代替学生阅读的实践。授课时，教师要让学生在自发的阅读活动里的基础上，对阅读的内容加深体验与理解，同时用自己的语言将阅读后的感受尽可能详细的表达出来。当学生表达各自的读后感时，教师要认真仔细的聆听，不可随意的打断学生的发言，更不可以简单的将个人的理解当做总结性的观点硬塞给学生。特别是对个别学习有困难的学生来讲，也许他们的表达还不太符合理想，教师也不能因此就把他们打入学习的“黑名单”中，而是应该多给予学生耐心的指导，给足他们信心，并鼓励学生相信凭借努力一定会有不小的进步。教师有时可用旁敲侧击，有时可用正面的引导，配合使用，达成提高学生语言表达的能力。
4.组织各种类型的活动，给学生创造自主学习拓展的空间环境
学生开展自主学习的时候，教师要给他们创造宽阔的空间环境。学生自主学习的能力与内容随时都可能发生变化，教师要结合学生实际的能力与学习情况，给学生设计适宜的学习内容，组织各种类型的课内课外活动，为学生提供更多的参与自主学习与探究的空间。上课时，假设学生对待教师提出的问题已经可以很快的找到答案并回答出来，说明学生对上课的内容已经理解与掌握到比较好的程度。这时，教师可组织一些演讲比赛或知识竞赛，锻炼学生自主探究与学习的能力。在此过程中，学生对个人知识的储备情况将有更好的了解，可以用新的视角了解个人的学习水平。
5.让学生客观的对自我作出评价
改变学生学习方式其中最主要的一个途径就是改革教学的评价方式，为了改变学生学习的方式，发挥教学评价实用性的功效，可在教室里设计一些评比栏，将学生平时的学习表现、进步展示在评比栏里，增加学生积极的对待学习，还可以将学生互评与自评应用到作文的评改里。比如当列出写作的要求时，可引导学生反思各自的文章，同时将文章里的优、缺点都采用文字表达的形式，以此汲取他人优点，发现自身的不足，提高作文质量，有效提升自主学习能力与语言表达的能力。
6.结束语
语文教学的基本任务就是重点培养学生自主学习的能力。以往被动的教学模式中，学生自主学习的机会比较少，自主学习的意识非常薄弱等问题很普遍。文章以自主学习基本的内容开始，结合现实，对语文教学中学生自主学习的能力提升策略展开探究。
参考文献
[1]王继鹏.高中语文教学中学生自主学习能力的培养对策研究[J].考试周刊，2017（84）：48-48
关键词：语文;学生自主;学习能力
【中图分类号】G 642 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0036-01
《义务教育语文课程标准》明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，标准准确指出了语文学科教学开展自主性学习，培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。学生是学习的主体，语文课改的首要目的就是提高学生自主的学习能力，也是整个语文教学的关键内容，贯穿在整个语文的教学里。开展有目的培养学生自主的学习能力是语文教学改革的核心方向。语文，博大精深，是在历史的长河里经过沉淀而来的文学精粹，以它文学程度的深浅，为我国的学生提供了经典的语言学习教材。从本人的教学经验来看，语文具有一定的难度和深度。提高学生语文的水平，更要重视培养学生的学习语文能力。实施新课程的课题研究的背景与意义，教学方式、教师的角色与学生学习的方式都会发生非常大的变化，教师的教学观、学生观、知识观将从本质上发生变化。本人在教学实践中，深深地感受到，要在语文的教学里培养学生自主的学习能力，可以从以下这些方面入手。
1.激发学生的求知欲望，培养学生主动独立学习的兴趣
学习语文的过程中，学生对语文知识的渴望和喜爱是其主动学习的驱动力量。只要学生有强烈的求知欲，愿意主动参与到课堂活动中，愿意去主动探索问题，学习新知识，教师要重视唤起学生对语文学习的热情与兴趣。教师在对待学生的学习上，要引导学生多去认识世界，了解事物，在学习与探究的时候培养学生对事物判断的能力与对问题独立思考的能力。
2.引导学生产生质疑并提出难题
培养学生的自主学习能力最有成效的办法就是要引导学生多质疑问难。在教学时，教师要多引导学生大胆的提出质疑。确切来说，可引导学生在课文标题上质疑、从重要的词句上质疑，由文章内容的模糊点、矛盾点质疑，也可让学生从教师或者同学语言的表达里寻找疑点，以此让学生在质疑里对阅读产生期待，激发学生学习的兴趣。教师对学生提出的诸多问题，要有充分的心理准备，要多帮助他们梳理问题、归类同时快速的解答学生提出的问题，切不可虚张声势，表面上看是给学生尽情提问，后面却还是回到预先的教案里去，这种让学生钻空子的办法是绝对不能用的。比如，当学习《故乡》这篇课文时，教师可提出这样的要求：“请阐述下鲁迅创作该文章的人物背景与时代背景。”这个问题有很强的延伸性，这对学生来说有一定的难度。所以，可以这样要求学生：“同学们请从文章里找出能够反映出作者所处的时代信息有关的词句。”之后，按照学生的回答，再进一步延伸，引导学生加深熟悉文章创作的背景。
3.鼓励学生多说话
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，教师不可以用分析代替学生阅读的实践。授课时，教师要让学生在自发的阅读活动里的基础上，对阅读的内容加深体验与理解，同时用自己的语言将阅读后的感受尽可能详细的表达出来。当学生表达各自的读后感时，教师要认真仔细的聆听，不可随意的打断学生的发言，更不可以简单的将个人的理解当做总结性的观点硬塞给学生。特别是对个别学习有困难的学生来讲，也许他们的表达还不太符合理想，教师也不能因此就把他们打入学习的“黑名单”中，而是应该多给予学生耐心的指导，给足他们信心，并鼓励学生相信凭借努力一定会有不小的进步。教师有时可用旁敲侧击，有时可用正面的引导，配合使用，达成提高学生语言表达的能力。
4.组织各种类型的活动，给学生创造自主学习拓展的空间环境
学生开展自主学习的时候，教师要给他们创造宽阔的空间环境。学生自主学习的能力与内容随时都可能发生变化，教师要结合学生实际的能力与学习情况，给学生设计适宜的学习内容，组织各种类型的课内课外活动，为学生提供更多的参与自主学习与探究的空间。上课时，假设学生对待教师提出的问题已经可以很快的找到答案并回答出来，说明学生对上课的内容已经理解与掌握到比较好的程度。这时，教师可组织一些演讲比赛或知识竞赛，锻炼学生自主探究与学习的能力。在此过程中，学生对个人知识的储备情况将有更好的了解，可以用新的视角了解个人的学习水平。
5.让学生客观的对自我作出评价
改变学生学习方式其中最主要的一个途径就是改革教学的评价方式，为了改变学生学习的方式，发挥教学评价实用性的功效，可在教室里设计一些评比栏，将学生平时的学习表现、进步展示在评比栏里，增加学生积极的对待学习，还可以将学生互评与自评应用到作文的评改里。比如当列出写作的要求时，可引导学生反思各自的文章，同时将文章里的优、缺点都采用文字表达的形式，以此汲取他人优点，发现自身的不足，提高作文质量，有效提升自主学习能力与语言表达的能力。
6.结束语
语文教学的基本任务就是重点培养学生自主学习的能力。以往被动的教学模式中，学生自主学习的机会比较少，自主学习的意识非常薄弱等问题很普遍。文章以自主学习基本的内容开始，结合现实，对语文教学中学生自主学习的能力提升策略展开探究。
参考文献
[1]王继鹏.高中语文教学中学生自主学习能力的培养对策研究[J].考试周刊，2017（84）：48-48