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摘 要：当前我国初中英语阅读教学中的核心素养培养存在着学校和教师重视不够、学生学习信心和动力不足、英语阅读方法和技巧缺失以及授课教师课堂教学方法落后等问题。对此，初中英语教学中需要精心挑选英语阅读题材、有针对性开展分层教学、积极创设英语阅读教学情境以及有效引导学生开展课外阅读等，以此来培养初中生的核心素养。
关键词：核心素养培养 初中英语 阅读教学 教学策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0180-01
1.初中英语阅读教学中培养学生英语核心素养的意义
（1）培养学生的思维能力
初中英语阅读教学的目的就是帮助学生掌握基本的阅读技能，并培养学生的思维能力。通过阅读教学，学生不仅能够积累知识，增加词汇量，学会如何去运用和表达英语，更能够为日后的英语学习打下坚实的基础。在阅读的过程中，语言和思维会产生碰撞。作者将自己的思想转化成语言，而读者又将语言转化为自己的思想，通过这样的转化过程，读者达到摄取信息的目的。
（2）提升学生的人文素养
英语阅读教学应具有人文性要求，英语阅读教学能够提升学生的综合人文素养。在英语阅读教学过程中，教师能够激发学生的阅读兴趣，促进学生自主阅读，培养跨文化意识，开阔精神视野，丰富生活经历，发展健康人格，树立正确的人生观与价值观。
（3）培养学生听说读写能力
英语作为一门语言学科，在教学过程中主要是培养学生的听、说、读、写能力，其中阅读能力是学习英语的基本要求，对其他能力的培养起着促进作用。阅读的重要性首先体现在，加深学生对词汇的理解上。同时，阅读能力的提高还有利于学生写作能力的提高，通过阅读，学生掌握了相关词汇的运用并且学习了文章中语句的构造，学生在写作中便可以借鉴创新。
2.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究
（1）确立学生主体地位
初中英语阅读有效教学，要求教师先明确学生主体地位，教师才能最大限度发挥自身教育导向价值。这个过程中在学生学习英语时，可充分开发引导学生自身学习的积极性和自主性，通过教师引导明确自己学习方向。教师在此期间也必须注重对自身的合理定位，突出其主要是辅助指导学生去学习，不是做学生学习的决策者。在进行教学时教师的主要任务即帮助学生进行学习目标和学习计划的合理拟定，通过专业化系统化的方法为学生学习阅读习题和阅读材料，以此使学生可以高效稳定的进行初中阶段英语阅读学习活动。
（2）营造阅读教学氛围
教学中的课堂氛围至关重要，将会直接影响学生的学习氛围和学习积极性。英语阅读氛围的营造也是教学的引导力量。教师只有进一步地完善英语阅读教学内容，注重对阅读材料的了解和分析，并且定期为学生制定阅读研讨任务，这样才会更好地提升英语阅读的发展与进步。
教师在与学生进行交流的过程中，也应该融入一些自身的心得体会。因为初中阶段的学生对于外界事物接触较少，难免会遇到各种各样的困难，当遇到困难的时候学生需要一个倾听者，而初中英语教师则可以充当这一角色，这有助于其与学生建立良好的师生关系，也是为更好地学习英语阅读知识奠定坚实的基础。教师需要主动与学生进行交流，帮助学生建立自信心，让学生喜爱上阅读。如果在阅读的过程中遇到自己不能解决的问题，学生也应及
时与教师沟通，不要因为害怕教师的批评就选择回避问题。教师也应该注重家长这一方面，仅仅凭借教师对学生的管理是远远不够的，教师应与家长建立沟通桥梁，这样可以教会家长一些方法，来更好地引导学生阅读，为提高学生的英语阅读能力提供更多的帮助。
（3）做好知识的迁移应用
初中英语阅读强调对学生知识面的广度、深度以及对学科知识与学生自我体验的內在联系，它要求学生从阅读文本的浩瀚海洋中摸索文本的意蕴和目的，将自我经验与文本叙述统一起来，能与作者对话，产生情感的共鸣。基于核心素养的初中英语阅读旨在培养学生的语言认知能力、逻辑推理能力、情感升华能力、文本迁移与应用能力。其中，文本迁移与应用能力是英语阅读教学的难点，教师应该精心准备教学材料和创设教学情境，激发学生的内在动机，提高其主动参与和积极思考阅读文本的能力，形成相似文本的纵横对比，以便更好地迁移和应用到具体情境中，为解决生活问题助力。
（4）实施分层阅读教学
在实际教学的过程中，教师应根据学生现有知识水平、学习能力、接受知识的能力等情况，按照学生的学习成绩、兴趣爱好等对学生进行分组，并在教学的过程中运用恰当的分层策略，针对不同层次的学习小组采用不同的教学方法，从而实现教学效果最大化；满足学生的个体需要，减轻学生繁重的学习压力，培养学生英语阅读的兴趣，让学生体会到学习的愉悦感和成就感，从而激发学生英语阅读的热情，最终实现学生英语成绩和实际运用能力的提高
（5）积极优化评价方式
使学生参与评价并反思英语阅读教学评价是提高学生英语阅读能力的重要因素之一，主要因为这个环节可以让学生真正意识到自己在阅读过程中存在的问题，及时改正并找出对策，而这同样可以提高学生的英语阅读水平。
3.结语
综上所述，重视初中英语阅读教学对培养学生英语核心素养有着重要的作用。实际教学之中，教师应该明确学生主体地位，营造阅读教学氛围，尝试分层阅读教学，做好知识的迁移应用，积极优化评价方式，以提高初中英语阅读教学效果。
参考文献
[1]宋春艳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中学课程辅导，2018（12）：61
[2]桑海英.基于学习者差异的初中英语阅读教学课例分析[J].黑龙江教育学院学报，2017（06）
关键词：核心素养培养 初中英语 阅读教学 教学策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0180-01
1.初中英语阅读教学中培养学生英语核心素养的意义
（1）培养学生的思维能力
初中英语阅读教学的目的就是帮助学生掌握基本的阅读技能，并培养学生的思维能力。通过阅读教学，学生不仅能够积累知识，增加词汇量，学会如何去运用和表达英语，更能够为日后的英语学习打下坚实的基础。在阅读的过程中，语言和思维会产生碰撞。作者将自己的思想转化成语言，而读者又将语言转化为自己的思想，通过这样的转化过程，读者达到摄取信息的目的。
（2）提升学生的人文素养
英语阅读教学应具有人文性要求，英语阅读教学能够提升学生的综合人文素养。在英语阅读教学过程中，教师能够激发学生的阅读兴趣，促进学生自主阅读，培养跨文化意识，开阔精神视野，丰富生活经历，发展健康人格，树立正确的人生观与价值观。
（3）培养学生听说读写能力
英语作为一门语言学科，在教学过程中主要是培养学生的听、说、读、写能力，其中阅读能力是学习英语的基本要求，对其他能力的培养起着促进作用。阅读的重要性首先体现在，加深学生对词汇的理解上。同时，阅读能力的提高还有利于学生写作能力的提高，通过阅读，学生掌握了相关词汇的运用并且学习了文章中语句的构造，学生在写作中便可以借鉴创新。
2.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究
（1）确立学生主体地位
初中英语阅读有效教学，要求教师先明确学生主体地位，教师才能最大限度发挥自身教育导向价值。这个过程中在学生学习英语时，可充分开发引导学生自身学习的积极性和自主性，通过教师引导明确自己学习方向。教师在此期间也必须注重对自身的合理定位，突出其主要是辅助指导学生去学习，不是做学生学习的决策者。在进行教学时教师的主要任务即帮助学生进行学习目标和学习计划的合理拟定，通过专业化系统化的方法为学生学习阅读习题和阅读材料，以此使学生可以高效稳定的进行初中阶段英语阅读学习活动。
（2）营造阅读教学氛围
教学中的课堂氛围至关重要，将会直接影响学生的学习氛围和学习积极性。英语阅读氛围的营造也是教学的引导力量。教师只有进一步地完善英语阅读教学内容，注重对阅读材料的了解和分析，并且定期为学生制定阅读研讨任务，这样才会更好地提升英语阅读的发展与进步。
教师在与学生进行交流的过程中，也应该融入一些自身的心得体会。因为初中阶段的学生对于外界事物接触较少，难免会遇到各种各样的困难，当遇到困难的时候学生需要一个倾听者，而初中英语教师则可以充当这一角色，这有助于其与学生建立良好的师生关系，也是为更好地学习英语阅读知识奠定坚实的基础。教师需要主动与学生进行交流，帮助学生建立自信心，让学生喜爱上阅读。如果在阅读的过程中遇到自己不能解决的问题，学生也应及
时与教师沟通，不要因为害怕教师的批评就选择回避问题。教师也应该注重家长这一方面，仅仅凭借教师对学生的管理是远远不够的，教师应与家长建立沟通桥梁，这样可以教会家长一些方法，来更好地引导学生阅读，为提高学生的英语阅读能力提供更多的帮助。
（3）做好知识的迁移应用
初中英语阅读强调对学生知识面的广度、深度以及对学科知识与学生自我体验的內在联系，它要求学生从阅读文本的浩瀚海洋中摸索文本的意蕴和目的，将自我经验与文本叙述统一起来，能与作者对话，产生情感的共鸣。基于核心素养的初中英语阅读旨在培养学生的语言认知能力、逻辑推理能力、情感升华能力、文本迁移与应用能力。其中，文本迁移与应用能力是英语阅读教学的难点，教师应该精心准备教学材料和创设教学情境，激发学生的内在动机，提高其主动参与和积极思考阅读文本的能力，形成相似文本的纵横对比，以便更好地迁移和应用到具体情境中，为解决生活问题助力。
（4）实施分层阅读教学
在实际教学的过程中，教师应根据学生现有知识水平、学习能力、接受知识的能力等情况，按照学生的学习成绩、兴趣爱好等对学生进行分组，并在教学的过程中运用恰当的分层策略，针对不同层次的学习小组采用不同的教学方法，从而实现教学效果最大化；满足学生的个体需要，减轻学生繁重的学习压力，培养学生英语阅读的兴趣，让学生体会到学习的愉悦感和成就感，从而激发学生英语阅读的热情，最终实现学生英语成绩和实际运用能力的提高
（5）积极优化评价方式
使学生参与评价并反思英语阅读教学评价是提高学生英语阅读能力的重要因素之一，主要因为这个环节可以让学生真正意识到自己在阅读过程中存在的问题，及时改正并找出对策，而这同样可以提高学生的英语阅读水平。
3.结语
综上所述，重视初中英语阅读教学对培养学生英语核心素养有着重要的作用。实际教学之中，教师应该明确学生主体地位，营造阅读教学氛围，尝试分层阅读教学，做好知识的迁移应用，积极优化评价方式，以提高初中英语阅读教学效果。
参考文献
[1]宋春艳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中学课程辅导，2018（12）：61
[2]桑海英.基于学习者差异的初中英语阅读教学课例分析[J].黑龙江教育学院学报，2017（06）