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摘 要:随着我国经济的不断发展,综合国力的不断提升,国家对于高职院校的越来越重视。在这个过程中,新课改对于高职院校的课程体系和教学方式提出了新的要求,对于教学中创新的教学方法已经成为当下的讨论热点。英语电影能够实现对英语教学的友好促进,对学生学习英语的文化交际能力的培养和学生全面的进步。同时英语电影由于声色具备,学生容易产生学习兴趣,能够激发学生自主学习的主动性。
关键词:英语电影;英语学习;实践和探索
经济全球化和互联网+作用下的智能化,已经将我们的生活完全改变。面对社会和教育的转变,高职院校的英语教学如何适应社会?教师需要做到树立先进的教学理念,用正确和合理的教学方式来提高学生对于知识的应用能力。在高职院校中,教师通过合理的英语电影的引入,让学生结合教材内容,对电影中的对话、表达等有一定的认识,促进学生对知识词汇量的需求,提高学生的口语表达能力,促进学生的全面进步。
一、英语电影与多元化教学
高职院校中,教师通过课堂让学生在实践中参与到英语教学中来,调动学生的积极性和主动性,就需要将课堂的教学方式进行不断的创新,让学生在课堂中能够体会到各种不同的教学活动带来的乐趣[1]。如在美剧《生活大爆炸》的视频选段播放给学生后,让学生对希尔顿的语言进行模仿,问学生在生活中,是否存在和希尔顿一样的生活问题等。帮助学生将英语教学与生活练习在一起,学生们就能将自己的想法积极地表达出来。教师是引导者,要注重学生在沟通和交流中对英语的掌握和吸收,对错误及时进行纠正。在这个过程中,学生的口语表达能力和自主性不断增强,学习的乐趣也逐渐丰富起来。当然,教师也可以采用一些情景模拟的方式,让学生融入到电影的环境中来,讓学生对对话进行配音和重现,让学生更多的参与,不仅锻炼了学生的心理承受能力也能够让学生掌握发音技巧,提升学生的英语应用能力。
二、英语电影与互动教学
教学不应该是孤单的,教学中学生是主体地位,只有充分调动起学生和老师之间的交流和互动,才能在学生热情的学习欲望中,拉近师生的距离,实现教学目标的有效提升。在教学中,播放完英语电影后,教师可以组织学生对电影进行点评,让学生们分组讨论,将他们的想法表达出来,实现合作学习的能力锻炼和总结概况能力的锻炼,在表达的过程中,还能锻炼学生的思维能力和表达能力[2]。例如学生观看完电影《喜福会》后,让学生试着站在不同的角度去思考与生活相关的内容,引导学生对国外文化产生一定的认知和理解。在这个教学过程中,要注重教师的问答方式,教师通过什么样的方式对电影进行切入,然后根据切入点引入怎样的话题,通过这些话题和问题,要达到什么样的教学目标,这就需要教师在课堂设计中,充分考虑,确保教学的可实现性。在互动的环节,教师要通过适当的鼓励和表扬,帮助学生树立自信,敢想敢说敢读,不断提升英语交流的能力。
三、英语电影与写作教学
在观看完英语电影后,写观后感也是较为重要的一种学习方式,这种方式能够有效的促进学生对于知识的吸收,是锻炼和培养学生写作能力的重要手段之一[3]。学生在电影中,对电影产生的认识,通过写作的表达,能够让学生把自己的想法书写出来,在书写的过程中,对于自己的所思所想与英语知识储备之间的差距,一方面能够有效的激励学生继续学习,另一方面是增加师生间良好的关系的方式和渠道。教师在学生表达和书写中的问题,进行讲解,促进学生的吸收,教师在课堂上播放英语电影,是一种丰富课堂的行为,通过电影让学生清楚地认识到正常的发音、语速等,帮助学生建立正确的读写意识[4]。如电影《心灵访客》这部电影播放后,可以让学生就友谊是什么展开讨论然后写观后感,引导学生描述自己身边的朋友,这个话题可以有效的将学生的个人情感融入其中,促进学生的健康成长。教师要善于引导学生向着积极的正确的方向发展,因此,在作文完成后,对作文点评的过程中,要适当的鼓励学生,帮助学生纠正错误,让学生形成良好的写作习惯和写作兴趣。也可以鼓励学生在生活中,遇到感兴趣的事情,尝试用英语进行写作。
要想实现对高职英语教学的教学课堂效果的提升,对学生应用英语能力的提升,就需要在英语课堂上,通过适当的引入英语电影展开多元化教学,利用教学的优势,与学生产生互动,在互动中,提升学生的英语听读能力,最后在课后让学生进行课后写作的写作能力练习,通过这些,促进学生对英语知识的掌握和英语能力的综合提升。
参考文献
[1]林敏.浅谈美国电影中的英语学习元素[J].校园英语,2017(35):182-182.
[2]张建英,赵剑云.英语电影教学对中国人英语学习者有效性的元分析[J].佳木斯职业学院学报,2017(10):316-317.
[3]傅为.论欣赏英语电影对高职学生英语学习的促进作用[J].佳木斯职业学院学报,2017(7):400-400.
[4]杨琳.英文电影在英语学习中的应用探究[J].新西部,2016(7):151-151.
作者简介
王田甜(1982.09-),性别:女,民族:汉,籍贯:吉林,最高学历:大学本科,职称:讲师,研究方向:英美文学与应用语言学
(作者单位:青岛酒店管理职业技术学院)
关键词:英语电影;英语学习;实践和探索
经济全球化和互联网+作用下的智能化,已经将我们的生活完全改变。面对社会和教育的转变,高职院校的英语教学如何适应社会?教师需要做到树立先进的教学理念,用正确和合理的教学方式来提高学生对于知识的应用能力。在高职院校中,教师通过合理的英语电影的引入,让学生结合教材内容,对电影中的对话、表达等有一定的认识,促进学生对知识词汇量的需求,提高学生的口语表达能力,促进学生的全面进步。
一、英语电影与多元化教学
高职院校中,教师通过课堂让学生在实践中参与到英语教学中来,调动学生的积极性和主动性,就需要将课堂的教学方式进行不断的创新,让学生在课堂中能够体会到各种不同的教学活动带来的乐趣[1]。如在美剧《生活大爆炸》的视频选段播放给学生后,让学生对希尔顿的语言进行模仿,问学生在生活中,是否存在和希尔顿一样的生活问题等。帮助学生将英语教学与生活练习在一起,学生们就能将自己的想法积极地表达出来。教师是引导者,要注重学生在沟通和交流中对英语的掌握和吸收,对错误及时进行纠正。在这个过程中,学生的口语表达能力和自主性不断增强,学习的乐趣也逐渐丰富起来。当然,教师也可以采用一些情景模拟的方式,让学生融入到电影的环境中来,讓学生对对话进行配音和重现,让学生更多的参与,不仅锻炼了学生的心理承受能力也能够让学生掌握发音技巧,提升学生的英语应用能力。
二、英语电影与互动教学
教学不应该是孤单的,教学中学生是主体地位,只有充分调动起学生和老师之间的交流和互动,才能在学生热情的学习欲望中,拉近师生的距离,实现教学目标的有效提升。在教学中,播放完英语电影后,教师可以组织学生对电影进行点评,让学生们分组讨论,将他们的想法表达出来,实现合作学习的能力锻炼和总结概况能力的锻炼,在表达的过程中,还能锻炼学生的思维能力和表达能力[2]。例如学生观看完电影《喜福会》后,让学生试着站在不同的角度去思考与生活相关的内容,引导学生对国外文化产生一定的认知和理解。在这个教学过程中,要注重教师的问答方式,教师通过什么样的方式对电影进行切入,然后根据切入点引入怎样的话题,通过这些话题和问题,要达到什么样的教学目标,这就需要教师在课堂设计中,充分考虑,确保教学的可实现性。在互动的环节,教师要通过适当的鼓励和表扬,帮助学生树立自信,敢想敢说敢读,不断提升英语交流的能力。
三、英语电影与写作教学
在观看完英语电影后,写观后感也是较为重要的一种学习方式,这种方式能够有效的促进学生对于知识的吸收,是锻炼和培养学生写作能力的重要手段之一[3]。学生在电影中,对电影产生的认识,通过写作的表达,能够让学生把自己的想法书写出来,在书写的过程中,对于自己的所思所想与英语知识储备之间的差距,一方面能够有效的激励学生继续学习,另一方面是增加师生间良好的关系的方式和渠道。教师在学生表达和书写中的问题,进行讲解,促进学生的吸收,教师在课堂上播放英语电影,是一种丰富课堂的行为,通过电影让学生清楚地认识到正常的发音、语速等,帮助学生建立正确的读写意识[4]。如电影《心灵访客》这部电影播放后,可以让学生就友谊是什么展开讨论然后写观后感,引导学生描述自己身边的朋友,这个话题可以有效的将学生的个人情感融入其中,促进学生的健康成长。教师要善于引导学生向着积极的正确的方向发展,因此,在作文完成后,对作文点评的过程中,要适当的鼓励学生,帮助学生纠正错误,让学生形成良好的写作习惯和写作兴趣。也可以鼓励学生在生活中,遇到感兴趣的事情,尝试用英语进行写作。
要想实现对高职英语教学的教学课堂效果的提升,对学生应用英语能力的提升,就需要在英语课堂上,通过适当的引入英语电影展开多元化教学,利用教学的优势,与学生产生互动,在互动中,提升学生的英语听读能力,最后在课后让学生进行课后写作的写作能力练习,通过这些,促进学生对英语知识的掌握和英语能力的综合提升。
参考文献
[1]林敏.浅谈美国电影中的英语学习元素[J].校园英语,2017(35):182-182.
[2]张建英,赵剑云.英语电影教学对中国人英语学习者有效性的元分析[J].佳木斯职业学院学报,2017(10):316-317.
[3]傅为.论欣赏英语电影对高职学生英语学习的促进作用[J].佳木斯职业学院学报,2017(7):400-400.
[4]杨琳.英文电影在英语学习中的应用探究[J].新西部,2016(7):151-151.
作者简介
王田甜(1982.09-),性别:女,民族:汉,籍贯:吉林,最高学历:大学本科,职称:讲师,研究方向:英美文学与应用语言学
(作者单位:青岛酒店管理职业技术学院)