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摘 要：在高职学生中，普遍存在英语基础薄弱，学习积极性不高、缺乏自信心等问题。但是，对于当代的高职学生而言，学好英语这门课程对于他们今后的职业发展又是十分必要的。因此，高英语老师必须采用更加科学有效的教学方法激发出学生的学习积极性与主动性，尤其对于医学专业的学生来说，还要让学生们深刻意识到学好英语对于自己今后职业生涯发展的重要性。在教学实践中，探究式教学在提高学生学习兴趣及课堂教学质量方面都表现极佳的效果，值高职英语老师进行更深层的探索与研究。
关键词：高职医学英语教学；探究式教学；运用；对策
绝大多数高职医学专业的学生都认为英语是一门非常难以掌握的学科，一方面因为高职学生本身的英语基础较为薄弱，另一方面与教师的教学方法比较单一机械有关。久而久之，高职医学专业学生在学习英文方面就会陷入到恶性循环当中，对英语课程产生畏难情绪甚至是厌烦心理。为了避免出现这种情况，高职英语教师必须采用一种更加科学有效的学习方法，有效激发出学生的学习兴趣，同时让学生深刻认识到学好英文的重要性，为今后的职业生涯做好铺垫。通过探究式教学可以快速培养学生的学习兴趣，帮助学生树立起学好英语的自信心，在创新英语教学方式的过程中不失为一种很好的尝试。
1.帮助学生建立起自信心
在以往的高职医学英语课堂上，基本上都是教师在讲台上拼命地讲，而学生在下面被动的学，课堂气氛比较沉闷，学生对知识的掌握情况也不尽如人意。另外，很多高职学生都缺少自主学习的意识，习惯了被动学习。在这种教学模式下，学生自然不会对英文课程产生浓厚的兴趣，更无法形成较强的学习积极性和主动性。但是，鼓励学生进行自主学习并不是让学生放任自流，仍然需要教师把握好教学节奏，引导学生从被动学习向自主学习方式上转变，逐渐培养起自主学习的良好习惯。例如在学习“肺炎”这一课程的相关内容时，教师可以先让学生了解治疗肺炎过程中的常用医嘱，例如绝对卧床休息、全血细胞计数、一种头孢类抗生素等等，然后再讲解CRIB、FBC、BloodC/S、SputumC/S这些与肺炎相关的常见英文单词缩写；最后再导致学生将治疗中的常规医嘱与英文单词缩写一一相对。通过这种先理解再记忆的教学方式，可以帮助学生建立起学好英语的自信心，充分挖掘出学生的学习潜能。
2.引导学生进行探究学习
引导学生进行探究学习的方式有很多种，关键在于教师要对学生的实际学习情况进行充分的了解。在此基础上，再导入适合的教学方式。这就需要教师在日常教学的过程中，多与学生进行沟通交流，了解学生在学习英语的过程中都存在哪些困难，进而有针对性的制定教学策略。例如教将全班学生分成若干个学习小组，再布置一些课题任务。小组成员接到任务后，可进行自主分工，先收集相关资料，再通过交流、讨论等形式促进任务的完成。在这个过程中，教师要随时了解学生完成任务的进展情况，鼓励学生勇于提出问题。只有这样，教师才能充分了解学生的学习状态，做到有问题及时发现，随时解决，有助于全体学生英语学习水平的整体提升。当然，除了在课堂上多给学生提供探究式学习的机会以外，教师还要鼓励学生走进书店、图书馆，去博览群书，丰富自己的知识层次，还可以充分借助互联网资源来开阔视野，丰富阅历，这些都是开展探究式学习过程中必不可少的重要途径。
3.结合职场需要创设情境
在高职医学英语课堂上，教师可结合今后的职业需要创设一些教学情境。这样不但可以有效激发出学生的学习兴趣，还可以增加医学英语教学有实用性，这也是开展探究式教学的重要途径及有效手段。在上英语课之前，教师要设计一些与教学内容相关的情境，例如提供医疗服务的过程中遇到的医患矛盾这一问题。在课堂上，教师可以先利用多媒体设备播放一段反映医患纠纷的视频，让学生了解大致的情境内容；然后再将全班学生分成几个小组，一组学生扮演患者，一组学生扮演患者家属，一组学生扮演医护人员。但是，要求全体学生用英文进行对话，力求做到表述清晰，语句通顺，说话进的语气及表情要拿捏到位。各小组成员经过一番讨论研究之后，确定了各自所扮演的角色，教师这了确保表演的质量，给学生们提供了一段排练的时间。当正式表演时，学生表现得非常出色，课堂氛围异常活跃。在这个过程中，不但增了英文口语表达能力，加强了英文单词、句式的熟练运用程度，还深深体会到了医疗工作中的艰辛与挑战，学会了换位思考。相信经过这次学习之后，学生在日后工作中一旦遇到类似问题，一定会处理得非常得当，医患矛盾也会大幅减少。
4.通过探究性作业拓展视野
课后作业巩固学习知识、提高学生学生成绩的重要手段。因此，英语教师要充分利用好这个机会，对作业内容进行精心设计，让学生通过探索的方式完成课后作业，在探索实践的过程中使所学知识得以巩固，同时还可以达到开阔视野，提高知识层次的目的。比如英语教师可以为学生设计一些调研型作业，让学生针对某一病症，走进医院开展实际调研工作，了解治疗这一病症的关键点及注意事项，然后再形成一份英文调研报告；还可以布置一些生活型作业，例如在日常生活中，如何对心脑血管疾病患者进行急救，围绕着某一种急救情境，用英文写一篇急救方案；教师还可以布置一些创造型作业，启发学生的创新性思维，学会如何用最恰当的方式去解决问题。总之，教师要充分利用好探究式作业，多为学生提供一些锻炼自己英语口语水平、提高英文书写能力及听力的机会，为今后的职业道路做好铺垫，从而体现出高职医学英语教学的实用价值。
5.对考核方式进行适时的改革
在传统的高职医学英语考试的中，多以听力测试和笔试为主，在很大程度上忽略了口语测试的重视性，这样并不利于学生今后职业生涯發展。在探究式教学模式下，在考试方式及评分标准上也做出相应的调整。对于那些在日常学习中，积极主动参与探究实践的学生，必须给予充分的肯定，可以将学生的日常表现及学习态度按一定的评分标准，折合成相应的分数，纳入到考试总分数当中。这样一来，学生自然会加强对探究式学习的重视程度，从而更加积极主动的参与到探究实践当中。久而久之，学生就会养成自主探究的良好习惯，建立起探索精神。在对学生进行评价的过程中，不防打破原有的评价方式，可以让学生们进行自评与互评，最终再由教师进行总结与补充。在学生进行自评与互评的过程中，教师可以适时的用“Good”、“Welldone”这一类语言给予支持和激励，鼓励学生畅所欲言，这也是一种激发学生探究能力的有效途径。同时，从不同的角度对学生进行评价，更有利于学生加强对自己的了解，对自己当前的学习水平有一个客观的认识，从而进一步明确今后的学习方向。
结束语
在高职医学专业中开设英语课程，不论对学生今后的职业发展，还是对我国医疗水平的整体提升，都发挥着极其重要的促进作用。在学习的过程中，探究式教学为英语教师提供了一种非常实用的教学模式，在提升教学质量方面发挥出了极大的促进作用。然而，在今后的教学实践当中，高职医学英语教师还要不断的提升自己的执教水平，探索更加有效的教学策略，引导学生进行自主学习。只有这样，学生才能在今后的职业生涯中长久保持学习能力与进取精神。
参考文献
[1]邹晓玲.大学英语课堂教学研究[M].重庆：重庆出版社，2012.
[2]邱东林，蔡基刚.大学英语教学探索与展望[M].上海：复旦大学出版社，2012.
[3]刘志浩，基于语料库的高职英语词汇教学研究[J].四川教育学院学报，2013，（21）：112-113.
课题题目：以实用医学英语为导向的高职护理专业英语实践的创新性研究
课题编号：2015YYJG128，课题类别：指令性课题，课题主持人：梁雪，课题单位：廊坊卫生职业学院。
（作者单位：河北廊坊 廊坊卫生职业学院）
关键词：高职医学英语教学；探究式教学；运用；对策
绝大多数高职医学专业的学生都认为英语是一门非常难以掌握的学科，一方面因为高职学生本身的英语基础较为薄弱，另一方面与教师的教学方法比较单一机械有关。久而久之，高职医学专业学生在学习英文方面就会陷入到恶性循环当中，对英语课程产生畏难情绪甚至是厌烦心理。为了避免出现这种情况，高职英语教师必须采用一种更加科学有效的学习方法，有效激发出学生的学习兴趣，同时让学生深刻认识到学好英文的重要性，为今后的职业生涯做好铺垫。通过探究式教学可以快速培养学生的学习兴趣，帮助学生树立起学好英语的自信心，在创新英语教学方式的过程中不失为一种很好的尝试。
1.帮助学生建立起自信心
在以往的高职医学英语课堂上，基本上都是教师在讲台上拼命地讲，而学生在下面被动的学，课堂气氛比较沉闷，学生对知识的掌握情况也不尽如人意。另外，很多高职学生都缺少自主学习的意识，习惯了被动学习。在这种教学模式下，学生自然不会对英文课程产生浓厚的兴趣，更无法形成较强的学习积极性和主动性。但是，鼓励学生进行自主学习并不是让学生放任自流，仍然需要教师把握好教学节奏，引导学生从被动学习向自主学习方式上转变，逐渐培养起自主学习的良好习惯。例如在学习“肺炎”这一课程的相关内容时，教师可以先让学生了解治疗肺炎过程中的常用医嘱，例如绝对卧床休息、全血细胞计数、一种头孢类抗生素等等，然后再讲解CRIB、FBC、BloodC/S、SputumC/S这些与肺炎相关的常见英文单词缩写；最后再导致学生将治疗中的常规医嘱与英文单词缩写一一相对。通过这种先理解再记忆的教学方式，可以帮助学生建立起学好英语的自信心，充分挖掘出学生的学习潜能。
2.引导学生进行探究学习
引导学生进行探究学习的方式有很多种，关键在于教师要对学生的实际学习情况进行充分的了解。在此基础上，再导入适合的教学方式。这就需要教师在日常教学的过程中，多与学生进行沟通交流，了解学生在学习英语的过程中都存在哪些困难，进而有针对性的制定教学策略。例如教将全班学生分成若干个学习小组，再布置一些课题任务。小组成员接到任务后，可进行自主分工，先收集相关资料，再通过交流、讨论等形式促进任务的完成。在这个过程中，教师要随时了解学生完成任务的进展情况，鼓励学生勇于提出问题。只有这样，教师才能充分了解学生的学习状态，做到有问题及时发现，随时解决，有助于全体学生英语学习水平的整体提升。当然，除了在课堂上多给学生提供探究式学习的机会以外，教师还要鼓励学生走进书店、图书馆，去博览群书，丰富自己的知识层次，还可以充分借助互联网资源来开阔视野，丰富阅历，这些都是开展探究式学习过程中必不可少的重要途径。
3.结合职场需要创设情境
在高职医学英语课堂上，教师可结合今后的职业需要创设一些教学情境。这样不但可以有效激发出学生的学习兴趣，还可以增加医学英语教学有实用性，这也是开展探究式教学的重要途径及有效手段。在上英语课之前，教师要设计一些与教学内容相关的情境，例如提供医疗服务的过程中遇到的医患矛盾这一问题。在课堂上，教师可以先利用多媒体设备播放一段反映医患纠纷的视频，让学生了解大致的情境内容；然后再将全班学生分成几个小组，一组学生扮演患者，一组学生扮演患者家属，一组学生扮演医护人员。但是，要求全体学生用英文进行对话，力求做到表述清晰，语句通顺，说话进的语气及表情要拿捏到位。各小组成员经过一番讨论研究之后，确定了各自所扮演的角色，教师这了确保表演的质量，给学生们提供了一段排练的时间。当正式表演时，学生表现得非常出色，课堂氛围异常活跃。在这个过程中，不但增了英文口语表达能力，加强了英文单词、句式的熟练运用程度，还深深体会到了医疗工作中的艰辛与挑战，学会了换位思考。相信经过这次学习之后，学生在日后工作中一旦遇到类似问题，一定会处理得非常得当，医患矛盾也会大幅减少。
4.通过探究性作业拓展视野
课后作业巩固学习知识、提高学生学生成绩的重要手段。因此，英语教师要充分利用好这个机会，对作业内容进行精心设计，让学生通过探索的方式完成课后作业，在探索实践的过程中使所学知识得以巩固，同时还可以达到开阔视野，提高知识层次的目的。比如英语教师可以为学生设计一些调研型作业，让学生针对某一病症，走进医院开展实际调研工作，了解治疗这一病症的关键点及注意事项，然后再形成一份英文调研报告；还可以布置一些生活型作业，例如在日常生活中，如何对心脑血管疾病患者进行急救，围绕着某一种急救情境，用英文写一篇急救方案；教师还可以布置一些创造型作业，启发学生的创新性思维，学会如何用最恰当的方式去解决问题。总之，教师要充分利用好探究式作业，多为学生提供一些锻炼自己英语口语水平、提高英文书写能力及听力的机会，为今后的职业道路做好铺垫，从而体现出高职医学英语教学的实用价值。
5.对考核方式进行适时的改革
在传统的高职医学英语考试的中，多以听力测试和笔试为主，在很大程度上忽略了口语测试的重视性，这样并不利于学生今后职业生涯發展。在探究式教学模式下，在考试方式及评分标准上也做出相应的调整。对于那些在日常学习中，积极主动参与探究实践的学生，必须给予充分的肯定，可以将学生的日常表现及学习态度按一定的评分标准，折合成相应的分数，纳入到考试总分数当中。这样一来，学生自然会加强对探究式学习的重视程度，从而更加积极主动的参与到探究实践当中。久而久之，学生就会养成自主探究的良好习惯，建立起探索精神。在对学生进行评价的过程中，不防打破原有的评价方式，可以让学生们进行自评与互评，最终再由教师进行总结与补充。在学生进行自评与互评的过程中，教师可以适时的用“Good”、“Welldone”这一类语言给予支持和激励，鼓励学生畅所欲言，这也是一种激发学生探究能力的有效途径。同时，从不同的角度对学生进行评价，更有利于学生加强对自己的了解，对自己当前的学习水平有一个客观的认识，从而进一步明确今后的学习方向。
结束语
在高职医学专业中开设英语课程，不论对学生今后的职业发展，还是对我国医疗水平的整体提升，都发挥着极其重要的促进作用。在学习的过程中，探究式教学为英语教师提供了一种非常实用的教学模式，在提升教学质量方面发挥出了极大的促进作用。然而，在今后的教学实践当中，高职医学英语教师还要不断的提升自己的执教水平，探索更加有效的教学策略，引导学生进行自主学习。只有这样，学生才能在今后的职业生涯中长久保持学习能力与进取精神。
参考文献
[1]邹晓玲.大学英语课堂教学研究[M].重庆：重庆出版社，2012.
[2]邱东林，蔡基刚.大学英语教学探索与展望[M].上海：复旦大学出版社，2012.
[3]刘志浩，基于语料库的高职英语词汇教学研究[J].四川教育学院学报，2013，（21）：112-113.
课题题目：以实用医学英语为导向的高职护理专业英语实践的创新性研究
课题编号：2015YYJG128，课题类别：指令性课题，课题主持人：梁雪，课题单位：廊坊卫生职业学院。
（作者单位：河北廊坊 廊坊卫生职业学院）