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摘 要：朗读是高中语文学习中不可缺少的一个部分，通过朗读可以把书面语言转化为发音规范的有声语言，可以有效的提升学生的学习理解能力与语言组织能力。众所周知，语文教学在我国的教育体制中占有重要地位，而语文朗读教学作为一项重要的教学方式，对学生的语文学习起到了巨大的促进作用。通过朗读不仅能培养学生们的文学功底与语言能力，还对学生的阅读及写作能力有着很大的帮助。为此，本文首先分析朗读在高中作文教学中存在的一些问题，然后阐述朗读对高中作文教学的作用，最后提出一些策略，希望以此来提高朗读对高中作文教学的积极影响。
关键词：朗读；高中语文；作文教学
引言
《语文新课程标准》明确提出语文是一门实践性很强的课程，应该重点培养学生的语文实践能力，而语文实践能力中最重要的一项能力便是学生的写作能力。在高中语文的教学过程中，教师的教学与学生的学习皆离不开朗读，朗读不仅能够帮助学生熟悉课文，加深对课文的记忆，还可以在此基础上提高学生的阅读能力与写作能力。广大高中语文教师要利用好这一点，积极对学生展开专门的朗读技巧训练，从而让朗读在教学中发挥出更大的作用。
一、朗读在高中作文教学中存在的问题
（一）高中作文教学普遍忽视朗读
现阶段，许多教师受到应试教育的影响，只在乎学生的成绩和分数，而忽略了对学生各项能力的培养，正是因为这些教师的教学观念滞后，没有意识到朗读教学的重要性，没有把提升学生的朗读水平作为教学重点，才使得学生处于被动的学习地位，导致学生的语文水平难以提升。
（二）学生不能正确流利的朗读
在朗读过程中，学生经常会出现发音不准确、逻辑停顿的错误。例如，把“狡黠”的“黠”（xia），读作“洁”（jie）；把“戏谑”的“谑"（xue），读作“虐"（nue）。在文言文中，这种错误出现的更多，学生经常会把通假字的读音读错。
（三）学生无法大方自然的朗读
在课堂上，经常会出现这么一幕，学生站起来朗读，声音又细又低，神态扭扭捏捏，一个语调读下去，不会抑扬顿挫。这是因为学生在朗读时没有放飞自我，才会拘泥扭捏，这种学生在高中所占比例很大。
二、朗读对高中作文教学的作用
（一）帮助学生领会文章神韵，提高理解能力
学生通过朗读这一方式，既可以帮助自己领会文章神韵，陶冶情操，还可以通过朗读提升自身的文章理解能力。学习语文的传统方法便是朗读，这一方法从古代流传至今。通过朗读，学生对文章的理解能力得到了有效的提升，这对学生日后的写作有非常大的益处。例如学生在学习《荷塘月色》时，就可以使用朗读这一方法，这不仅可以培养学生的语感，还可以让学生身临其境，增加对文章的理解，让学生在朗读的过程中记住更多优美的句子，学习到更多的优秀文章写作方式。
（二）帮助学生积累知识，奠定写作基础
朗读是高中生积累优美句子，认识生僻字的有效途径。高中生正处于青少年时期，记忆力很好，在这一阶段多进行朗读背诵，可以刺激学生的大脑，加深学生对知识的记忆。学生在朗读时，不仅能够加深对文章的理解与记忆，还可以在不知不觉间积累很多名人名言或优美的句子，這些在学生日后的写作过程中都能用得到。同时，学生在朗读时会遇到很多的生僻字，这也是对学生发音的一种矫正，帮助学生更好的记住字音字形。
（三）帮助学生字斟句酌，修改文章
高中生通过朗读可以很好的培养语感，语感对学生检查语病，改正读音错误，纠正写作逻辑不严密有着重要的作用。例如，海明威在创作《老人与海》时，将文章反复朗读了二百多遍，然后修改了二百多次，最后才定稿。由此可见，通过朗读来修改纠正文章是行之有效的。
三、提升高中朗读教学质量的策略
（一）以读助写，让学生注重积累
高中生的课外生活丰富多彩，在他们的日常生活中有许多的写作素材，应该让学生多积累这些素材，从而帮助他们的写作。因此，教师在高中作文的教学过程中，除了让学生读好课文，还应该多让学生去读一些富有生活气息的文章，以此来帮助学生对生活素材的积累，从而促进他们写作能力的提升。
（二）以读促写，让学生的朗读与思考同步
高中生已经具备了一定的思考能力，在他们的学习过程中，会对所学到的文章产生自己独到的见解。学生在有了一定的知识储备后，会为他们的写作奠定下坚实的基础，但这还不够，因为写作过程是对学生知识水平和表达能力的综合体现，学生必须要通过文章把自己所具备的知识见解表达出来。因此，学生在朗读时应该多加思考，形成自己独特的写作风格，而不是为了完成作文东拼西凑，套用别人的文章内容。
综上所述，朗读与学生的写作有着密切的关系，对高中语文的作文教学有着巨大的促进作用。但就目前的教学经验来看，高中语文朗读教学中仍然有许多的问题与不足，尤其是缺乏对朗读技巧的训练和教学。因此，相关教育工作者要重视朗读在高中作文教学中的作用，通过朗读教学让学生的写作能力获得有效的提升，从而推动高中语文教学事业的发展。
参考文献
[1]孙艳辉，李志刚.诵读教学法在高中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（07）.
[2]邹丽君.让学生在语文朗读中感受汉语的音韵美田[J].文教资料，2016，（02）.
[3]庄振玲.新课程下的语文教学[J].文学教育（下），2008，（02）.
（作者单位：江苏省射阳县陈洋中学）
关键词：朗读；高中语文；作文教学
引言
《语文新课程标准》明确提出语文是一门实践性很强的课程，应该重点培养学生的语文实践能力，而语文实践能力中最重要的一项能力便是学生的写作能力。在高中语文的教学过程中，教师的教学与学生的学习皆离不开朗读，朗读不仅能够帮助学生熟悉课文，加深对课文的记忆，还可以在此基础上提高学生的阅读能力与写作能力。广大高中语文教师要利用好这一点，积极对学生展开专门的朗读技巧训练，从而让朗读在教学中发挥出更大的作用。
一、朗读在高中作文教学中存在的问题
（一）高中作文教学普遍忽视朗读
现阶段，许多教师受到应试教育的影响，只在乎学生的成绩和分数，而忽略了对学生各项能力的培养，正是因为这些教师的教学观念滞后，没有意识到朗读教学的重要性，没有把提升学生的朗读水平作为教学重点，才使得学生处于被动的学习地位，导致学生的语文水平难以提升。
（二）学生不能正确流利的朗读
在朗读过程中，学生经常会出现发音不准确、逻辑停顿的错误。例如，把“狡黠”的“黠”（xia），读作“洁”（jie）；把“戏谑”的“谑"（xue），读作“虐"（nue）。在文言文中，这种错误出现的更多，学生经常会把通假字的读音读错。
（三）学生无法大方自然的朗读
在课堂上，经常会出现这么一幕，学生站起来朗读，声音又细又低，神态扭扭捏捏，一个语调读下去，不会抑扬顿挫。这是因为学生在朗读时没有放飞自我，才会拘泥扭捏，这种学生在高中所占比例很大。
二、朗读对高中作文教学的作用
（一）帮助学生领会文章神韵，提高理解能力
学生通过朗读这一方式，既可以帮助自己领会文章神韵，陶冶情操，还可以通过朗读提升自身的文章理解能力。学习语文的传统方法便是朗读，这一方法从古代流传至今。通过朗读，学生对文章的理解能力得到了有效的提升，这对学生日后的写作有非常大的益处。例如学生在学习《荷塘月色》时，就可以使用朗读这一方法，这不仅可以培养学生的语感，还可以让学生身临其境，增加对文章的理解，让学生在朗读的过程中记住更多优美的句子，学习到更多的优秀文章写作方式。
（二）帮助学生积累知识，奠定写作基础
朗读是高中生积累优美句子，认识生僻字的有效途径。高中生正处于青少年时期，记忆力很好，在这一阶段多进行朗读背诵，可以刺激学生的大脑，加深学生对知识的记忆。学生在朗读时，不仅能够加深对文章的理解与记忆，还可以在不知不觉间积累很多名人名言或优美的句子，這些在学生日后的写作过程中都能用得到。同时，学生在朗读时会遇到很多的生僻字，这也是对学生发音的一种矫正，帮助学生更好的记住字音字形。
（三）帮助学生字斟句酌，修改文章
高中生通过朗读可以很好的培养语感，语感对学生检查语病，改正读音错误，纠正写作逻辑不严密有着重要的作用。例如，海明威在创作《老人与海》时，将文章反复朗读了二百多遍，然后修改了二百多次，最后才定稿。由此可见，通过朗读来修改纠正文章是行之有效的。
三、提升高中朗读教学质量的策略
（一）以读助写，让学生注重积累
高中生的课外生活丰富多彩，在他们的日常生活中有许多的写作素材，应该让学生多积累这些素材，从而帮助他们的写作。因此，教师在高中作文的教学过程中，除了让学生读好课文，还应该多让学生去读一些富有生活气息的文章，以此来帮助学生对生活素材的积累，从而促进他们写作能力的提升。
（二）以读促写，让学生的朗读与思考同步
高中生已经具备了一定的思考能力，在他们的学习过程中，会对所学到的文章产生自己独到的见解。学生在有了一定的知识储备后，会为他们的写作奠定下坚实的基础，但这还不够，因为写作过程是对学生知识水平和表达能力的综合体现，学生必须要通过文章把自己所具备的知识见解表达出来。因此，学生在朗读时应该多加思考，形成自己独特的写作风格，而不是为了完成作文东拼西凑，套用别人的文章内容。
综上所述，朗读与学生的写作有着密切的关系，对高中语文的作文教学有着巨大的促进作用。但就目前的教学经验来看，高中语文朗读教学中仍然有许多的问题与不足，尤其是缺乏对朗读技巧的训练和教学。因此，相关教育工作者要重视朗读在高中作文教学中的作用，通过朗读教学让学生的写作能力获得有效的提升，从而推动高中语文教学事业的发展。
参考文献
[1]孙艳辉，李志刚.诵读教学法在高中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（07）.
[2]邹丽君.让学生在语文朗读中感受汉语的音韵美田[J].文教资料，2016，（02）.
[3]庄振玲.新课程下的语文教学[J].文学教育（下），2008，（02）.
（作者单位：江苏省射阳县陈洋中学）