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[摘 要] “微党课”作为新媒体时代背景下党课教育的创新形式，能打破传统党课形式单一、时间空间受限等瓶颈，对高职院校师生党员教育具有重要意义。以惠州卫生职业技术学院为例，从微党课优势及作用、实践路径探索和思考等方面进行分析，以期为高职院校党课路径模式创新提供参考。
[关 键 词] 微党课;高职院校;党员教育;教学模式
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）17-0010-02
随着新媒体时代的到来，以互联网、手机为代表的平台已成为人们交流传播、信息检索、学习知识的重要途径，线上教育应时而生，成为新趋势。在教育部举办的教育2020收官系列新闻发布会上，指出目前我国上线慕课数量增至3.2万门，学习人数达4.9亿人次，在校生获得慕课学分人数1.4亿人次，慕课数量和应用规模位居世界第一。[1]这推动着高等教育的深刻变革。在新形势下，微党课成为顺应新时代要求而产生的党课教育新载体，给传统党课注入了新的活力。为进一步丰富党员教育管理形式，拓展党课传播渠道，提高党课效率，结合高职类院校学生的特点，惠州卫生职业技术学院积极发掘党课新途径，探索微党课的运用与载体创新。
一、微党课的优势与作用
“微党课”就是在较短时间内，运用小的事例或实践来阐述、宣讲大的道理，给人以启发并产生共鸣的一种党课创新形式，也称为“微型党课”“袖珍党课”或“精品党课”[2]，具有“以小见大、见微知著”的特点。
（一）内容“短小精悍”，吸引度高
相比起传统党课，微党课内容具有切入点小、时间短、形式灵活、讲解直白等特点，将党建知识分解成一个个知识点，每节微党课都只针对一个知识点或一个问题展开，同时，内容贴近生活实际，有利于提升党课对党员的吸引力。
（二）组织上打破局限，参与度高
微党课突破了传统党课场地、时间等的限制，通过互联网、移动客户端等线上平台进行上课、讲座、考试等。惠州卫职院创新党员教育学习模式，利用“智慧树”、抖音、微信公众号等平台，开展“微党课”教学，确保学生党员、入党积极分子日常教育不缺位。此外，由于高职院校学生在校外实习时间较长，返校参加传统党课学习较为不便，通过线上“微党课”，学生可积极参与党课学习，同时通过线上作业、课堂互动，及时了解学生的思想动态和党建知识掌握情况。
（三）方法、形式创新，接受度强
利用当前热门载体，采用视频、动画、图片、评论对话等多样化方式，党员能主动参与党课过程，使传统的“灌输式”授课模式变为互动式教学模式，有利于学习的交流与沟通，提高传播效率和接受效果，提高党员的学习热情。根据对学生党员、入党积极分子的调查和访谈发现，87.77%的学生更倾向于采取“微党课”学习党的理论、党史等相关知识，认为微党课更能发挥党员自我教育的主动性，有利于大学生提高自身的党性修养。
二、高职院校“微党课”路径探索
目前，“微党课”已成为在高职院校中较为流行的党课模式，并在实践中不断完善、深化。2017年3月，中共教育部党组出台了《普通髙等学校学生党建工作标准》，对高校党建信息化平台提出要求：“要建立党建信息化平台，加强‘两微一端’建设，创建网上党校园地、党校、论坛等思想政治工作平台。”[3]这进一步明确了在高等学校开展“微党课”建设的重要性。目前，“微党课”建设仍处于探索阶段，需要高等学校党务工作者继续结合学生的特点和需求，进一步创新党课教育的内容、方法、路径，探索“微党课”教学模式。惠州卫职院以新媒体为载体，结合职业特色，在内容、形式、评价上积极探索符合高职院校实际的“微党课”模式。
（一）在“微党课”的内容来源上，采用官方主流媒体+自主开发微党课两种形式
除了精心挑选大学生思政网、共产党员网、学习强国等官方主流媒体上的优秀微党课案例素材作为“微党课”教育的内容外，该校还充分结合时事政治和职业教育，制作了爱国教育、理想信念教育等相关主题的党课视频，在线上线下平台进行党课教育及发展党员培训，其中该校制作的微视频《没有生而英勇，只是选择无畏》，被广大师生转发、学习，并在惠州先锋网上点击率排名第一。
（二）多种形式的微党课
在微党课的形式上，一是根据大学生的特点和习惯，打造“微党课”新媒体平台通过对师生党员、入党积极分子进行问卷调查，目前微信公众号、微博、抖音、学习强国等网络平台已成为获取信息、开展学习较常接触的媒体形式，进入微时代，要打开新思路，搭建新平台，利用微信、抖音、智慧树（电脑版及微信小程序版）等新媒体开展“微党课”的学习，在业余党校培训、各级党组织开展党课活动、发展党员培训中发挥重要作用，打破时间空间限制，提高传播效率，拓宽党课教育覆盖面，增强党课吸引力。二是以社团为载体提升微党课实效性。围绕“以学生为中心”主题，在社团中积极开展各种思政类社会实践活动，微座谈、微纪录片、全院大学生PPT设计、讲演大赛、辩论赛等。如在习近平新时代中国特色社会主义思想学习社中，开展活动不再是教师单一讲授思政、党课知识，而是采取线上“微党课”结合线下座谈的形式，学生在活动前主动收集相关知识、信息，在活动中积极分享;在摄影社中，学生利用在社团中学习的摄影、摄像知识，巧用本地文化资源，开展了《追寻与传承红色基因》外拍活动，并在思政教师、社团教师的指导下，制作了微纪录片，在社团中分享心得体会，传播正能量，以兴趣激发学生学习思政的热情。三是将微党课融入课程思政教学，积极探索课程思政教学，加强思政精品课程的研发和录制，建设微党课资源库，加强思政网络论坛建设与管理。同时，在专业课与基础课上，充分发挥微党课的优势，实现全员、全过程、全方位育人格局。四是将微党课融入实践。采取“微党课+实践”的方式，理论与实践相结合，开展理想信念、党性教育。运用高职院校的专业、资源优势，结合思政课外活动，开展“问诊中国”、党员义诊、健康宣讲志愿服务、“经典选读之我见”“我心中的思政课”“口述历史”等一系列社會实践活动。 （三）多形式的微党课评价方式
在微党课的评价方式上，一是要创新评课方式，采用照片、绘画等形式开展评价。如该校开展的“一图一世界”时政微评活动，以小视角、大视野、小图片、大世界为原则，学员依据党课、思政课课程内容，选定主题，通过照相、截图等方式精心选择一张图片，并为图片拟定一个题目，运用党课、思政课等相关理论撰写100字左右的微评论，并将优秀的微评论展示在宣传栏上。通过微评论，一方面提高学员的党性素养，另一方面便于教师对课程进行教学反思，促进教师专业成长。二是加强微党课网络平台的互动与反馈，在智慧树平台上，设置了课程评论、作业评论等环节，供学员对学习情况进行反馈，学生在学习课程后，上传自己的观后感到平台上，以方便掌握其学习情况;同时组建微信学习群，学员在群里分享学习体会。此外，通过发放调查问卷，了解教师、学生对微党课的评价，以便改善该校微党课模式。
三、对“微党课”路径推广的进一步思考
当前，高职院校“微党课”建设取得了一定的成效，其教学模式、方法路径得到了广大师生党员的认可，增强了师生党员教育的主动性，激发了广大师生对党员教育新形式、新方法的探索热情。但鉴于内容碎片化、深度不够、监管不到位等问题，高职院校在建设“微党课”过程中需要进一步完善、改进思路和方法。
（一）更新思想观念，创新形式载体
当前“微党课”已成为党员教育管理必然的趋势，这要求党务干部要更新观念，加强对党课内容、载体、形式的探索和改进。一是要加强党课与信息技术的融合。“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[4]如何有效发挥新媒体的优势，加强微党课建设，这要求党务干部在载体设计运用上下功夫，提高新媒体素养，采取大学生喜闻乐见的载体形式搭建学习平台，提升学习积极性。二是要线上线下联动，采用线下集中面授+线上“微党课”的方式，充分发挥微党课“短小精悍”和传统党课“全面系统”的特点，达到优势互补的目的，增强党员教育的实效性。
（二）丰富教学设计，创新教学过程
在课程设计和开展教学中，应注重学员的需求，发挥学员在课堂中的主体作用。一是加强制作，切实提高微党课的吸引力。在制作微党课时，要把握好切入点，可以适当增加动画、图片等内容，同时采取通俗易懂的语言和表达形式，贴近党员需求。二是加强互动，切实提高参与积极性。采取“微党课”大赛、党课微评等形式，鼓励党员讲党课、评党课，让党员由被动接受知识转为主动学习、探索。三是贴近实际，将本校专业特色、本地文化特色与“微党课”教学相结合，开展符合专业特色的活动，做到理论与实践相统一。
（三）加强日常教育，建立长效机制
一是探索建立“微党课”党员日常教育制度，将微党课作为党员日常自学的重要形式。二是建立学习激励评价保障体系，采取学习时长、评价反馈、作业评比、知识竞赛等方式确保学习教育落到实处，促进知识的有效建构。三是加强“微党课”调研制度，利用教学研讨、调研、课题研究等途径，推动“微党课”建设更上一个台阶。
四、结语
“微党课”打破了传统党课教育模式，以其灵活、高效、接地气的形式有效地提升了广大党员的素质和能力，提升了基层党组织的凝聚力和战斗力。因此，各高职院校应当充分利用新媒体平台，结合本校党员教育管理的特点，探索“微党课”教育的模式、内容及路径，做好“微党课”的设计开发与组织管理工作，切实增强党员教育管理的实效性与针对性。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部门户网站.教育2020“收官”系列新闻发布会[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/52717.
[2]田丽文.探索“微党课”实践模式 拓展大学生党员教育新途径[J].开封教育学院学报，2017，10（37）.
[3]中华人民共和国教育部门户网站.中共教育部党组关于印发《普通高等学校学生党建工作标准》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/moe_1417/201703/t20170310_ 298978.html.
[4]央视网.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http：//news.cctv.com/2016/12/08/ARTIihpHZs56 dGPSnK5b5x5y161208.shtml.
[5]贺丽，陈晨.“微党课”在高校党建工作中的优势与意义 [J].学校党建与思想教育，2014（2）.
[6]蒋雪芬.基于“微党课”的高职院校党课教育模式探析[J].教育在线，2018（57）.
[7]王玉婷，潘静.高校“微党课”教育创新模式研究[J].校园之声，2015（4）.
[8]张俊，付永兴.微党课在党员教育中的应用思考[J].党建工作，2019（9）.
編辑 薛直艳
[关 键 词] 微党课;高职院校;党员教育;教学模式
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）17-0010-02
随着新媒体时代的到来，以互联网、手机为代表的平台已成为人们交流传播、信息检索、学习知识的重要途径，线上教育应时而生，成为新趋势。在教育部举办的教育2020收官系列新闻发布会上，指出目前我国上线慕课数量增至3.2万门，学习人数达4.9亿人次，在校生获得慕课学分人数1.4亿人次，慕课数量和应用规模位居世界第一。[1]这推动着高等教育的深刻变革。在新形势下，微党课成为顺应新时代要求而产生的党课教育新载体，给传统党课注入了新的活力。为进一步丰富党员教育管理形式，拓展党课传播渠道，提高党课效率，结合高职类院校学生的特点，惠州卫生职业技术学院积极发掘党课新途径，探索微党课的运用与载体创新。
一、微党课的优势与作用
“微党课”就是在较短时间内，运用小的事例或实践来阐述、宣讲大的道理，给人以启发并产生共鸣的一种党课创新形式，也称为“微型党课”“袖珍党课”或“精品党课”[2]，具有“以小见大、见微知著”的特点。
（一）内容“短小精悍”，吸引度高
相比起传统党课，微党课内容具有切入点小、时间短、形式灵活、讲解直白等特点，将党建知识分解成一个个知识点，每节微党课都只针对一个知识点或一个问题展开，同时，内容贴近生活实际，有利于提升党课对党员的吸引力。
（二）组织上打破局限，参与度高
微党课突破了传统党课场地、时间等的限制，通过互联网、移动客户端等线上平台进行上课、讲座、考试等。惠州卫职院创新党员教育学习模式，利用“智慧树”、抖音、微信公众号等平台，开展“微党课”教学，确保学生党员、入党积极分子日常教育不缺位。此外，由于高职院校学生在校外实习时间较长，返校参加传统党课学习较为不便，通过线上“微党课”，学生可积极参与党课学习，同时通过线上作业、课堂互动，及时了解学生的思想动态和党建知识掌握情况。
（三）方法、形式创新，接受度强
利用当前热门载体，采用视频、动画、图片、评论对话等多样化方式，党员能主动参与党课过程，使传统的“灌输式”授课模式变为互动式教学模式，有利于学习的交流与沟通，提高传播效率和接受效果，提高党员的学习热情。根据对学生党员、入党积极分子的调查和访谈发现，87.77%的学生更倾向于采取“微党课”学习党的理论、党史等相关知识，认为微党课更能发挥党员自我教育的主动性，有利于大学生提高自身的党性修养。
二、高职院校“微党课”路径探索
目前，“微党课”已成为在高职院校中较为流行的党课模式，并在实践中不断完善、深化。2017年3月，中共教育部党组出台了《普通髙等学校学生党建工作标准》，对高校党建信息化平台提出要求：“要建立党建信息化平台，加强‘两微一端’建设，创建网上党校园地、党校、论坛等思想政治工作平台。”[3]这进一步明确了在高等学校开展“微党课”建设的重要性。目前，“微党课”建设仍处于探索阶段，需要高等学校党务工作者继续结合学生的特点和需求，进一步创新党课教育的内容、方法、路径，探索“微党课”教学模式。惠州卫职院以新媒体为载体，结合职业特色，在内容、形式、评价上积极探索符合高职院校实际的“微党课”模式。
（一）在“微党课”的内容来源上，采用官方主流媒体+自主开发微党课两种形式
除了精心挑选大学生思政网、共产党员网、学习强国等官方主流媒体上的优秀微党课案例素材作为“微党课”教育的内容外，该校还充分结合时事政治和职业教育，制作了爱国教育、理想信念教育等相关主题的党课视频，在线上线下平台进行党课教育及发展党员培训，其中该校制作的微视频《没有生而英勇，只是选择无畏》，被广大师生转发、学习，并在惠州先锋网上点击率排名第一。
（二）多种形式的微党课
在微党课的形式上，一是根据大学生的特点和习惯，打造“微党课”新媒体平台通过对师生党员、入党积极分子进行问卷调查，目前微信公众号、微博、抖音、学习强国等网络平台已成为获取信息、开展学习较常接触的媒体形式，进入微时代，要打开新思路，搭建新平台，利用微信、抖音、智慧树（电脑版及微信小程序版）等新媒体开展“微党课”的学习，在业余党校培训、各级党组织开展党课活动、发展党员培训中发挥重要作用，打破时间空间限制，提高传播效率，拓宽党课教育覆盖面，增强党课吸引力。二是以社团为载体提升微党课实效性。围绕“以学生为中心”主题，在社团中积极开展各种思政类社会实践活动，微座谈、微纪录片、全院大学生PPT设计、讲演大赛、辩论赛等。如在习近平新时代中国特色社会主义思想学习社中，开展活动不再是教师单一讲授思政、党课知识，而是采取线上“微党课”结合线下座谈的形式，学生在活动前主动收集相关知识、信息，在活动中积极分享;在摄影社中，学生利用在社团中学习的摄影、摄像知识，巧用本地文化资源，开展了《追寻与传承红色基因》外拍活动，并在思政教师、社团教师的指导下，制作了微纪录片，在社团中分享心得体会，传播正能量，以兴趣激发学生学习思政的热情。三是将微党课融入课程思政教学，积极探索课程思政教学，加强思政精品课程的研发和录制，建设微党课资源库，加强思政网络论坛建设与管理。同时，在专业课与基础课上，充分发挥微党课的优势，实现全员、全过程、全方位育人格局。四是将微党课融入实践。采取“微党课+实践”的方式，理论与实践相结合，开展理想信念、党性教育。运用高职院校的专业、资源优势，结合思政课外活动，开展“问诊中国”、党员义诊、健康宣讲志愿服务、“经典选读之我见”“我心中的思政课”“口述历史”等一系列社會实践活动。 （三）多形式的微党课评价方式
在微党课的评价方式上，一是要创新评课方式，采用照片、绘画等形式开展评价。如该校开展的“一图一世界”时政微评活动，以小视角、大视野、小图片、大世界为原则，学员依据党课、思政课课程内容，选定主题，通过照相、截图等方式精心选择一张图片，并为图片拟定一个题目，运用党课、思政课等相关理论撰写100字左右的微评论，并将优秀的微评论展示在宣传栏上。通过微评论，一方面提高学员的党性素养，另一方面便于教师对课程进行教学反思，促进教师专业成长。二是加强微党课网络平台的互动与反馈，在智慧树平台上，设置了课程评论、作业评论等环节，供学员对学习情况进行反馈，学生在学习课程后，上传自己的观后感到平台上，以方便掌握其学习情况;同时组建微信学习群，学员在群里分享学习体会。此外，通过发放调查问卷，了解教师、学生对微党课的评价，以便改善该校微党课模式。
三、对“微党课”路径推广的进一步思考
当前，高职院校“微党课”建设取得了一定的成效，其教学模式、方法路径得到了广大师生党员的认可，增强了师生党员教育的主动性，激发了广大师生对党员教育新形式、新方法的探索热情。但鉴于内容碎片化、深度不够、监管不到位等问题，高职院校在建设“微党课”过程中需要进一步完善、改进思路和方法。
（一）更新思想观念，创新形式载体
当前“微党课”已成为党员教育管理必然的趋势，这要求党务干部要更新观念，加强对党课内容、载体、形式的探索和改进。一是要加强党课与信息技术的融合。“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[4]如何有效发挥新媒体的优势，加强微党课建设，这要求党务干部在载体设计运用上下功夫，提高新媒体素养，采取大学生喜闻乐见的载体形式搭建学习平台，提升学习积极性。二是要线上线下联动，采用线下集中面授+线上“微党课”的方式，充分发挥微党课“短小精悍”和传统党课“全面系统”的特点，达到优势互补的目的，增强党员教育的实效性。
（二）丰富教学设计，创新教学过程
在课程设计和开展教学中，应注重学员的需求，发挥学员在课堂中的主体作用。一是加强制作，切实提高微党课的吸引力。在制作微党课时，要把握好切入点，可以适当增加动画、图片等内容，同时采取通俗易懂的语言和表达形式，贴近党员需求。二是加强互动，切实提高参与积极性。采取“微党课”大赛、党课微评等形式，鼓励党员讲党课、评党课，让党员由被动接受知识转为主动学习、探索。三是贴近实际，将本校专业特色、本地文化特色与“微党课”教学相结合，开展符合专业特色的活动，做到理论与实践相统一。
（三）加强日常教育，建立长效机制
一是探索建立“微党课”党员日常教育制度，将微党课作为党员日常自学的重要形式。二是建立学习激励评价保障体系，采取学习时长、评价反馈、作业评比、知识竞赛等方式确保学习教育落到实处，促进知识的有效建构。三是加强“微党课”调研制度，利用教学研讨、调研、课题研究等途径，推动“微党课”建设更上一个台阶。
四、结语
“微党课”打破了传统党课教育模式，以其灵活、高效、接地气的形式有效地提升了广大党员的素质和能力，提升了基层党组织的凝聚力和战斗力。因此，各高职院校应当充分利用新媒体平台，结合本校党员教育管理的特点，探索“微党课”教育的模式、内容及路径，做好“微党课”的设计开发与组织管理工作，切实增强党员教育管理的实效性与针对性。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部门户网站.教育2020“收官”系列新闻发布会[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/52717.
[2]田丽文.探索“微党课”实践模式 拓展大学生党员教育新途径[J].开封教育学院学报，2017，10（37）.
[3]中华人民共和国教育部门户网站.中共教育部党组关于印发《普通高等学校学生党建工作标准》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1416/moe_1417/201703/t20170310_ 298978.html.
[4]央视网.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http：//news.cctv.com/2016/12/08/ARTIihpHZs56 dGPSnK5b5x5y161208.shtml.
[5]贺丽，陈晨.“微党课”在高校党建工作中的优势与意义 [J].学校党建与思想教育，2014（2）.
[6]蒋雪芬.基于“微党课”的高职院校党课教育模式探析[J].教育在线，2018（57）.
[7]王玉婷，潘静.高校“微党课”教育创新模式研究[J].校园之声，2015（4）.
[8]张俊，付永兴.微党课在党员教育中的应用思考[J].党建工作，2019（9）.
編辑 薛直艳